LÍNGUA PORTUGUESA -EJA - 2ºTermos D, E ,F - Profª Alessandra

Olá, alunos!!! Todos bem?

         Espero que estejam todos bem e realizando suas atividades. Estamos nos encaminhando para o final do bimestre e não esqueçam de enviar as atividades propostas para o meu e-mail ou pelo Google Form.

         Novembro é um mês de vários assuntos importantes: a campanha Novembro Azul, com a prevenção do câncer de próstata e o dia da Consciência Negra, momento de reflexão sobre a situação das pessoas negras no Brasil e no mundo.

         Estudar a cultura afrobrasileira não deve ocorrer apenas em novembro, é preciso resgatar a história e cultura de tantos negros que vieram para o Brasil e construiram a identidade do nosso povo. Assim, para refletirmos sobre várias situações referentes ao preconceito racial e para conhecermos um pouco mais de personalidades negras brasileiras, vamos realizar uma atividade OBRIGATÓRIA, na plataforma Google Form, através do link abaixo. Não esqueça de apertar ENVIAR assim que responder a todas as questões.

         Preparei também uma atividade de reforço sobre os Pronomes, também no Google Form, obrigatória para enviar. Logo após, depois do estudo do Trovadorismo, vamos avançar e estudar o Humanismo.

 

ATIVIDADE OBRIGATÓRIA SOBRE O DIA DA CONSCIÊNCIA NEGRA. APERTE O LINK ABAIXO E FAÇA OS EXERCÍCIOS.

 

https://forms.gle/X2NFYfdUk3PCEwJS6

 

ATIVIDADE OBRIGATÓRIA SOBRE PRONOME. APERTE O LINK ABAIXO E FAÇA OS EXERCÍCIOS.

 

https://forms.gle/EGSY5mZzSedvrzft6

 

 

HUMANISNO (COPIE A TEORIA NO CADERNO)

         O Humanismo foi um movimento de transição entre a Idade Média e a Idade Moderna, ou entre o Trovadorismo e o Renascimento. Como o próprio nome já indica, esse período literário correspondeu a ideais filosóficos, morais e estéticos que valorizavam o ser humano.

         Por volta do século XIV, ou Alta Idade Média, na Europa Ocidental, ocorreram mudanças sociais e econômicas profundas que contribuíram para o surgimento de novas formas de pensar. Essas modificações do modo de pensar não aconteceram de uma hora para outra, foram consolidando-se ao longo dos séculos anteriores até concretizarem-se em uma nova mentalidade e nova cultura. Assim, essas novas formas de pensamento influenciaram a economia, a organização do poder e a produção  artística.

Contexto histórico

 

         Com a decadência do Feudalismo, surgiu uma nova classe social, a burguesia, o que contribuiu para o surgimento de cidades e, também, para a emigração do campo para a cidade. Os burgueses, agora, competiam com a nobreza pelo poder econômico e social.

         Além do surgimento da burguesia, outras mudanças marcaram esse período na Europa, entre elas, a expansão marítima, o desenvolvimento do comércio, o surgimento de pequenas indústrias etc., e todas essas transformações foram desenvolvidas pelos humanistas. Assim, lentamente, a mentalidade medieval foi sendo deixada no passado daquela sociedade.

         A nova organização social trouxe consequências para o povo, que era acostumado à servidão e, portanto, não tinha nem estudo nem qualificação profissional para atender às exigências comerciais que se consolidavam. Com isso, esse foi um período de muita fome e doenças. A epidemia da peste bubônica, conhecida como Peste Negra, por exemplo, dizimou um terço da população da Europa.

         Outro fator relevante dessa nova constituição social foi a mudança do poder descentralizado, que era executado em cada feudo pelo seu nobre responsável, para um poder centralizado nas mãos do rei, ou seja, momento político chamado de Absolutismo.

         Além disso, a hegemonia da Igreja foi quebrada, e sua influência sobre a sociedade, o modo de pensar, de viver e a influência nas artes passou a ser criticada, inclusive, pelos seus seguidores. Esse rompimento com a Igreja influenciou diretamente o modo de expressão da sociedade ascendente desse período, bem como sua relação com a espiritualidade.

         Outro aspecto importante foi o grande avanço científico que se realizou nessa época: o início das grandes navegações como forma de expansão comercial e territorial, a invenção da bússola, a teoria heliocêntrica provada por Galileu, o que deu ao homem uma postura mais cientificista e racionalista.

         Em Portugal, o Humanismo estendeu-se entre 1434 a 1527 e teve como marco inicial a nomeação de Fernão Lopes como cronista-mor do Reino e, como marco de transição para o Renascimento, a volta do poeta Sá de Miranda da Itália, que trazia as         novidades renascentistas.

Mudança do pensamento religioso

 

         Durante séculos, a Igreja exercia uma enorme influência sobre a sociedade e seu modo de pensar. O pensamento religioso que, até então, possuía uma visão teocêntrica (teos = Deus, no centro das preocupações humanas) deu lugar a uma visão antropocêntrica (anthropos = homem, no centro das realizações do universo humano). Por ser um movimento de transição, o Humanismo apresentava tanto as características do modo medieval do pensamento quanto do novo modo de pensar religioso, ou seja, havia uma tensão entre essas duas visões, porém existia um predomínio da visão antropocêntrica.

         A visão antropocêntrica via o ser humano em sua real humanidade, desconectado da visão da Igreja, passando a ser responsável por seus pensamentos e atos, sem a necessidade da permissão religiosa.

         Por esse desligamento, houve um resgate das culturas greco-romanas da Antiguidade, ou seja, um resgate das culturas pagãs, o que, posteriormente, marcaria o período renascentista. Assim, houve também uma retomada de temas, valores e personagens da mitologia dos gregos e romanos.

Características gerais do Humanismo

 

- Transição do Teocentrismo para o Antropocentrismo;

- Cientificismo;

- Racionalidade;

- Retomada do modelo clássico das culturas da Antiguidade;

- Busca da beleza e da perfeição;

- Valorização do corpo humano e das emoções.

Produções Literárias

 

         O período humanista possuía produções literárias que mesclavam características medievais e modernas. Entre elas, estavam:

→ Poesia Palaciana: proveniente das cantigas do Trovadorismo, possuía, porém, uma estrutura textual mais elaborada – redondilhas, ambiguidades, aliterações, assonâncias, figuras de linguagem, idealismo, sensualidade, métrica, ritmo e expressividade – e não era mais acompanhada por música, mas feita para ser recitada dentro dos palácios, para a nobreza.

         Uma coletânea de poesias chamada Cancioneiro Geral reuniu 2865 autores e foi publicada em 1516. Essa organização foi realizada pelo poeta português Garcia Resende (1482-1536).

         Os principais temas presentes nesse tipo de produção eram os costumes da corte, temas religiosos, satíricos, líricos e heroicos.

Exemplo de Poesia Palaciana:

Meu amor tanto vos quero,

que deseja o coração

mil cousas contra a razão.

Porque, se vos não quisesse,

como poderia ter

desejo que me viesse

do que nunca pode ser?

Mas conquanto desespero,

e em mim tanta afeição,

que deseja o coração.

(Aires Teles)

→ Prosa: A prosa humanista era divida entre as crônicas historiográficas e as crônicas ficcionais (novelas de cavalaria).

Fernão Lopes foi considerado o “pai da hisotiografia portuguesa”, pois, por meio de seus estudos e pesquisas historiográficas, relatou a vida dos principais reis de Portugal. Suas obras foram: Crônica de El-Rei D. Pedro (1434); Crônica de El-Rei D. Fernando (1436); Crônica de El-Rei D. João I (1443).

A crônica ficcional foi uma adaptação das novelas de cavalaria do Trovadorismo. Quando traduzidas, elas sofreram modificações para adequar-se ao pensamento e à realidade social da época. No período humanista, foi produzida, por exemplo, uma novela de cavalaria chamada Amadis de Gaula.

→ Teatro: Diferente da poesia e da prosa, o teatro humanista português era um teatro popular e tinha como objetivo moralizar e criticar a sociedade. Ele era dividido entre autos e farsas.

         Os autos eram encenações que abordavam, principalmente, a temática religiosa. Exemplos desse tipo de obra: Auto da Barca do Inferno, Auto da Lusitânia, Auto da Visitação. Já as farsas eram encenações curtas, populares, baseadas no cotidiano e tinham um caráter cômico.

         O principal autor do teatro português foi Gil Vicente. Por causa de sua influência, inclusive, esse tipo de produção literária ficou conhecida como “teatro vicentino”, e suas principais características eram: retrato dos costumes e tipos da sociedade portuguesa; crítica social; caráter universal; antropocêntrismo; retrato de personagens caricaturadas e alegóricas; retrato psicológico das personagens; presença de humor e comicidade; presença de alegorias e misticismo; caráter moralizante e satírico; temas pastoris, cotidianos, profanos e religiosos.

Exemplo do teatro vicentino:

Todo mundo e Ninguém – Gil Vicente

 

Ninguém: Que andas tu aí buscando?

Todo mundo: Mil cousas ando a buscar:
delas não posso achar,
porém ando porfiando
por quão bom é porfiar.

Ninguém: Como hás nome, cavaleiro?

Todo o Mundo: Eu hei nome Todo o Mundo
e meu tempo todo inteiro
sempre é buscar dinheiro
e sempre nisto me fundo.

Ninguém: Eu hei nome Ninguém,
e busco a consciência.

Belzebu: Esta é boa experiência:
Dinato, escreve isto bem.

Dinato: Que escreverei, companheiro?

Belzebu: Que ninguém busca consciência.

e todo o mundo dinheiro.

 

         Perceba a intenção moralizante que esse texto trazia com a utilização de personagens míticas, levando o leitor/espectador a uma reflexão sobre suas atitudes. Há também o uso de personagens alegóricas para representar Todo o mundo e Ninguém.

Principais autores

- Fernão Lopes;

- Garcia de Resende;

- Gil Vicente;

- Miguel de Cervantes;

- William Shakespeare;

- François Rabelais;

- Luís de Camões;

- Erasmo de Roterdã;

- Dante Alighieri;

- Francesco Petrarca;

- Giovanni Bocaccio.

                                               (https://mundoeducacao.uol.com.br/)

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Olá, Alunos, todos bem?

         Espero que estejam bem, realizando suas atividades e assistindo às aulas no Centro de Mídias, que geralmente acontecem das  20h às 21h30min, podendo ocorrer alterações caso a aula seja ao vivo. Por isso é importante acompanhar a programação que se encontra no site do Centro de Mídias SP.

         Na última atividade, falamos sobre os Pronomes e a escola literária do Trovadorismo, inclusive com videoaula enviada aos grupos de WhatsApp sobre a definição dos Pronomes Pessoais e o seu uso. Agora vamos aprofundar os nossos estudos sobre os Pronomes.  

         Os conteúdos devem ser copiados nos cadernos e as atividades enviadas para o meu e-mail (e-mail: www.alessandrahenriques@professor.educacao.sp.gov.br)

 

PRONOMES

         Na última atividade enviada ao Blog, falamos sobre o que são os Pronomes e a sua função. Só para relembrar, pronomes são palavras que substituem os substantivos e sua função principal em um texto é evitar a repetição de palavras. Agora, iremos aprender sobre outros tipos de pronomes e as funções na nossa língua.

 Pronome de Tratamento

 

            Os pronomes de tratamento são termos respeitosos empregados normalmente em situações formais. Mas, como toda regra tem exceção, “você” é o único pronome de tratamento utilizado em situações informais. Exemplos:

 

·         Você deve seguir as regras impostas pelo governo.

·         A senhora deixou o casaco cair na rua.

·         Vossa Magnificência irá assinar os diplomas dos formandos.

Confira na tabela abaixo, os pronomes de tratamento mais utilizados:

Pronome Possessivo

 

Os pronomes possessivos são aqueles que transmitem a ideia de posse.

 

Exemplos:

·         Essa caneta é minha? (o objeto possuído é a caneta, que pertence à 1ª pessoa do singular)

·         O computador que está em cima da mesa é meu. (o objeto possuído é o computador, que pertence à 1ª pessoa do singular)

·         A sua bolsa ficou na escola. (o objeto possuído é a bolsa, que pertence à 3ª pessoa do singular)

·         Nosso trabalho ficou muito bom. (o objeto possuído é o trabalho, que pertence à 1ª pessoa do plural)

Confira abaixo a tabela com as pessoas verbais do discurso e os respectivos pronomes possessivos:

Pronome Demonstrativo

 

         Os pronomes demonstrativos são utilizados para indicar a posição de algum elemento em relação à pessoa seja no discurso, no tempo ou no espaço.

Eles reúnem algumas palavras variáveis - em gênero (masculino e feminino) e número (singular e plural) - e as invariáveis.

         Os pronomes demonstrativos variáveis são aqueles flexionados (em número ou gênero), ou seja, são os que sofrem alterações na sua forma. Por exemplo: esse, este, aquele, aquela, essa, esta.

         Já os pronomes invariáveis são aqueles que não são flexionados, ou seja, que nunca sofrem alterações. Por exemplo: isso, isto, aquilo.

Observe o quadro abaixo para entender os pronomes demonstrativos variáveis em gênero e número:

Atenção!

Segue algumas dicas de uso dos pronomes demonstrativos:

1. Quando o elemento está com a pessoa que se fala ou próximo dela utilizamos: este, esta, estes, estas e isto.

Exemplos:

Este computador é meu.
Estas anotações foram feitas pela Carolina.

 

2. Quando o elemento está com quem se fala ou próximo desta pessoa utilizamos: esse, essa, esses, essas e isso.

Exemplos:

Esses lugares estão reservados.
De quem é essa bolsa que você está segurando?

 

3. Quando o elemento não está com a pessoa que fala e nem com a pessoa com quem se fala utilizamos: aquele, aquela, aqueles, aquelas e aquilo.

Exemplos:

De quem são aquelas coisas ali jogadas?
Aquele prédio é o mais alto da cidade.

 

Pronome Indefinido

 

         Empregados na 3ª pessoa do discurso, o próprio nome já indica que os pronomes indefinidos substituem ou acompanham o substantivo de maneira vaga ou imprecisa.

Exemplos:

·         Nenhum vestido serviu na Antônia. (o termo “nenhum” acompanha o substantivo “vestido” de maneira vaga, pois não sabemos de que vestido se fala)

·         Outras viagens virão. (o termo “outras” acompanha o substantivo “viagens” sem especificar quais viagens serão)

·         Alguém deve me explicar a matéria. (o termo “alguém” significa “uma pessoa cuja identidade não é especificada ou definida” e, portanto, substitui o substantivo da frase)

·         Cada pessoa deve escolher seu caminho. (o termo “cada” acompanha o substantivo da frase “pessoa” sem especificá-lo)

Veja abaixo a tabela com os pronomes indefinidos variáveis e invariáveis:

Pronome Relativo

 

         Os pronomes relativos se referem a um termo já dito anteriormente na oração, evitando sua repetição. Esses termos podem ser palavras variáveis e invariáveis: substantivo, adjetivo, pronome ou advérbio.

Exemplos:

·         Os temas sobre os quais falamos são bastante complexos. (“os quais” faz referência ao substantivo dito anteriormente “temas”)

·         São plantas cuja raiz é muito profunda. (“cuja” aparece entre dois substantivos “plantas” e “raiz” e faz referência àquele dito anteriormente “plantas”)

·         Daniel visitou o local onde nasceu seu avô. (“onde” faz referência ao substantivo “local”)

Confira na tabela abaixo os pronomes relativos variáveis e invariáveis:

 

Pronome Interrogativo

 

         Os pronomes interrogativos são palavras variáveis e invariáveis empregadas para formular perguntas diretas e indiretas.

Exemplos:

·         Quanto custa a entrada para o cinema? (oração interrogativa direta)

·         Informe quanto custa a entrada para o cinema. (oração interrogativa indireta)

·         Ela queria saber o que teria acontecido com Lavínia. (oração interrogativa indireta)

Confira abaixo a tabela dos pronomes interrogativos variáveis e invariáveis.

ATIVIDADES

         Ufa, acabamos!!! Vimos todos os tipos de pronomes que existem na nossa língua e agora precisamos praticar fazendo os exercícios.

1 – No segmento “O simples fato de nos aproximarmos do verde já muda o clima psicológico dentro do carro.”, o termo “nos” é um pronome pessoal:

a) reto.

b) oblíquo tônico.

c) oblíquo átono.

d) oblíquo reflexivo.

 

2 – Na frase “Aqueles que estavam tensos, permaneciam calados.”, o pronome sublinhado é:

a) demonstrativo.

b) de tratamento.

c) pessoal.

d) indefinido.

 

3 – Na passagem “As suas falas são carregadas de raiva.”, o pronome “suas” exprime a ideia de:

a) tempo.

b) lugar.

c) posse.

d) modo.

 

4 – No período “Algumas brigas de casal vão se diluindo na passagem da cidade para o campo.”, o pronome destacado indica:

a) uma conclusão.

b) uma certeza.

c) uma comparação.

d) uma indefinição.

5 - (CARLOS CHAGAS) "Se é para ....... dizer o que penso, creio que a escolha se dará entre ....... e ....... ."
a) mim, eu e tu
b) mim, mim e ti  
c) eu, mim e ti
d) eu, mim e tu

6 - Não seja teimoso e passe-me .......caneta que está aí com você, pois.......que está comigo não quer funcionar!

a)   esta, esta

b)   essa, essa

c)   essa, esta

d)   esta, aquela

 

 7- Perguntei que país é este.     A palavra “que” em destaque é corretamente classificada em:

a)   pronome relativo

b)   pronome indefinido

c)   pronome interrogativo

d)   pronome de tratamento

 

8 - Mostrei a elea verdadeira motivação que nos envolvia o espírito nesses dias de eleição, nos quais o que você decidir se refletirá em todos os próximos anos.

         Os termos em destaque no trecho acima têm sua função morfológica corretamente e respectivamente indicada na alternativa:

 

a)   pronome reto, pronome oblíquo átono, pronome indefinido;

b)   pronome reto, pronome oblíquo átono, pronome impessoal;

c)   pronome oblíquo tônico, pronome possessivo, pronome pessoal;

d)   pronome oblíquo tônico, pronome oblíquo átono, pronome de tratamento.

 

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Olá, Alunos, todos bem?

         Espero que estejam bem, realizando suas atividades e assistindo às aulas no Centro de Mídias, que geralmente acontecem às 20h30, podendo ocorrer alterações caso a aula seja ao vivo. Por isso é importante acompanhar a programação que se encontra no site do Centro de Mídias SP.

         Na última atividade, falamos sobre os Pronomes e a escola literária do Trovadorismo, inclusive com videoaula enviada aos grupos de WhatsApp sobre a definição dos Pronomes Pessoais e o seu uso. Agora vamos aprofundar os nossos estudos sobre os Pronomes.  

         Os conteúdos devem ser copiados nos cadernos e as atividades enviadas para o meu e-mail.

PRONOMES

         Na última atividade enviada ao Blog, falamos sobre o que são os Pronomes e a sua função. Só para relembrar, pronomes são palavras que substituem os substantivos e sua função principal em um texto é evitar a repetição de palavras. Agora, iremos aprender sobre outros tipos de pronomes e as funções na nossa língua.

 Pronome de Tratamento

 

            Os pronomes de tratamento são termos respeitosos empregados normalmente em situações formais. Mas, como toda regra tem exceção, “você” é o único pronome de tratamento utilizado em situações informais. Exemplos:

 

·         Você deve seguir as regras impostas pelo governo.

·         A senhora deixou o casaco cair na rua.

·         Vossa Magnificência irá assinar os diplomas dos formandos.

Confira na tabela abaixo, os pronomes de tratamento mais utilizados:

Pronome Possessivo

 

Os pronomes possessivos são aqueles que transmitem a ideia de posse.

 

Exemplos:

·         Essa caneta é minha? (o objeto possuído é a caneta, que pertence à 1ª pessoa do singular)

·         O computador que está em cima da mesa é meu. (o objeto possuído é o computador, que pertence à 1ª pessoa do singular)

·         A sua bolsa ficou na escola. (o objeto possuído é a bolsa, que pertence à 3ª pessoa do singular)

·         Nosso trabalho ficou muito bom. (o objeto possuído é o trabalho, que pertence à 1ª pessoa do plural)

Confira abaixo a tabela com as pessoas verbais do discurso e os respectivos pronomes possessivos:

Pronome Demonstrativo

 

         Os pronomes demonstrativos são utilizados para indicar a posição de algum elemento em relação à pessoa seja no discurso, no tempo ou no espaço.

Eles reúnem algumas palavras variáveis - em gênero (masculino e feminino) e número (singular e plural) - e as invariáveis.

         Os pronomes demonstrativos variáveis são aqueles flexionados (em número ou gênero), ou seja, são os que sofrem alterações na sua forma. Por exemplo: esse, este, aquele, aquela, essa, esta.

         Já os pronomes invariáveis são aqueles que não são flexionados, ou seja, que nunca sofrem alterações. Por exemplo: isso, isto, aquilo.

Observe o quadro abaixo para entender os pronomes demonstrativos variáveis em gênero e número:

Atenção!

Segue algumas dicas de uso dos pronomes demonstrativos:

1. Quando o elemento está com a pessoa que se fala ou próximo dela utilizamos: este, esta, estes, estas e isto.

Exemplos:

Este computador é meu.
Estas anotações foram feitas pela Carolina.

 

2. Quando o elemento está com quem se fala ou próximo desta pessoa utilizamos: esse, essa, esses, essas e isso.

Exemplos:

Esses lugares estão reservados.
De quem é essa bolsa que você está segurando?

 

3. Quando o elemento não está com a pessoa que fala e nem com a pessoa com quem se fala utilizamos: aquele, aquela, aqueles, aquelas e aquilo.

Exemplos:

De quem são aquelas coisas ali jogadas?
Aquele prédio é o mais alto da cidade.

 

Pronome Indefinido

 

         Empregados na 3ª pessoa do discurso, o próprio nome já indica que os pronomes indefinidos substituem ou acompanham o substantivo de maneira vaga ou imprecisa.

Exemplos:

·         Nenhum vestido serviu na Antônia. (o termo “nenhum” acompanha o substantivo “vestido” de maneira vaga, pois não sabemos de que vestido se fala)

·         Outras viagens virão. (o termo “outras” acompanha o substantivo “viagens” sem especificar quais viagens serão)

·         Alguém deve me explicar a matéria. (o termo “alguém” significa “uma pessoa cuja identidade não é especificada ou definida” e, portanto, substitui o substantivo da frase)

·         Cada pessoa deve escolher seu caminho. (o termo “cada” acompanha o substantivo da frase “pessoa” sem especificá-lo)

Veja abaixo a tabela com os pronomes indefinidos variáveis e invariáveis:

Pronome Relativo

 

         Os pronomes relativos se referem a um termo já dito anteriormente na oração, evitando sua repetição. Esses termos podem ser palavras variáveis e invariáveis: substantivo, adjetivo, pronome ou advérbio.

Exemplos:

·         Os temas sobre os quais falamos são bastante complexos. (“os quais” faz referência ao substantivo dito anteriormente “temas”)

·         São plantas cuja raiz é muito profunda. (“cuja” aparece entre dois substantivos “plantas” e “raiz” e faz referência àquele dito anteriormente “plantas”)

·         Daniel visitou o local onde nasceu seu avô. (“onde” faz referência ao substantivo “local”)

Confira na tabela abaixo os pronomes relativos variáveis e invariáveis:

Pronome Interrogativo

 

         Os pronomes interrogativos são palavras variáveis e invariáveis empregadas para formular perguntas diretas e indiretas.

Exemplos:

·         Quanto custa a entrada para o cinema? (oração interrogativa direta)

·         Informe quanto custa a entrada para o cinema. (oração interrogativa indireta)

·         Ela queria saber o que teria acontecido com Lavínia. (oração interrogativa indireta)

Confira abaixo a tabela dos pronomes interrogativos variáveis e invariáveis.

ATIVIDADES

         Ufa, acabamos!!! Vimos todos os tipos de pronomes que existem na nossa língua e agora precisamos praticar fazendo os exercícios.

1 – No segmento “O simples fato de nos aproximarmos do verde já muda o clima psicológico dentro do carro.”, o termo “nos” é um pronome pessoal:

a) reto.

b) oblíquo tônico.

c) oblíquo átono.

d) oblíquo reflexivo.

 

2 – Na frase “Aquelesque estavam tensos, permaneciam calados.”, o pronome sublinhado é:

a) demonstrativo.

b) de tratamento.

c) pessoal.

d) indefinido.

 

3 – Na passagem “As suas falas são carregadas de raiva.”, o pronome “suas” exprime a ideia de:

a) tempo.

b) lugar.

c) posse.

d) modo.

 

4 – No período “Algumas brigas de casal vão se diluindo na passagem da cidade para o campo.”, o pronome destacado indica:

a) uma conclusão.

b) uma certeza.

c) uma comparação.

d) uma indefinição.

5 - (CARLOS CHAGAS) "Se é para ....... dizer o que penso, creio que a escolha se dará entre ....... e ....... ."
a) mim, eu e tu
b) mim, mim e ti  
c) eu, mim e ti
d) eu, mim e tu

6 - Não seja teimoso e passe-me .......caneta que está aí com você, pois.......que está comigo não quer funcionar!

a)   esta, esta

b)   essa, essa

c)   essa, esta

d)   esta, aquela

 

 7- Perguntei que país é este.     A palavra “que” em destaque é corretamente classificada em:

a)   pronome relativo

b)   pronome indefinido

c)   pronome interrogativo

d)   pronome de tratamento

 

8 - Mostrei a elea verdadeira motivação que nos envolvia o espírito nesses dias de eleição, nos quais o que você decidir se refletirá em todos os próximos anos.

         Os termos em destaque no trecho acima têm sua função morfológica corretamente e respectivamente indicada na alternativa:

 

a)   pronome reto, pronome oblíquo átono, pronome indefinido;

b)   pronome reto, pronome oblíquo átono, pronome impessoal;

c)   pronome oblíquo tônico, pronome possessivo, pronome pessoal;

d)   pronome oblíquo tônico, pronome oblíquo átono, pronome de tratamento.

 

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Olá, alunos, todos bem?

 

         Iniciamos o segundo bimestre e vamos falar novamente sobre a gramática da nossa língua. No primeiro bimestre, estudamos sobre a classe de palavra dos Substantivos, suas classificações, o uso em frases e agora estudaremos mais uma classe: os Pronomes.

         Também aprofundaremos nossos estudos sobre a Literatura, conhecendo algumas escolas literárias e a importância de conhecer os textos que deram base para o que escrevemos hoje.

         Assim, mãos à obra, acabou a moleza kkkkk, vamos todos juntos rumo ao final do ano e continuar nossos estudos. Copiem a matéria no caderno e atenção com as atividades que devem ser feitas e enviadas.

 

Pronomes

         Você se lembra quando estudamos sobre os Substantivos? Aprendemos que essa classe de palavra é muito importante na base da nossa língua, nomeando as coisas, os objetos, animais, sentimentos. Agora, aprenderemos sobre uma outra classe de palavra, ligada ao Substantivo: os Pronomes.

         Pronomes são aqueles que substituem os substantivos, indicando diretamente as pessoas do discurso.

         Tanto na fala quanto na escrita estão envolvidas três pessoas do discurso:

• a 1ª pessoa: aquele que fala (eu, nós), o locutor;
• a 2ª pessoa: aquele com quem se fala (tu, vós) o locutário;
• a 3ª pessoa: aquele de quem se fala (ele, ela, eles, elas), o assunto ou referente.

         As palavras EU, TU, ELE, NÓS, VÓS, ELES são pronomes pessoais. São denominados desta forma por terem a característica de substituírem os nomes, ou seja, os substantivos.

         Vejamos:

         A secretária organizava as pastas dos funcionários. (secretária – substantivo)

         Ela organizava as pastas dos funcionários. (Ela – pronome)

Atenção: esses pronomes não costumam ser usados como complementos verbais na língua-padrão. Frases como "Vi ele na rua”, "Encontrei ela na praça", "Trouxeram eu até aqui", comuns na língua oral cotidiana, devem ser evitadas na língua formal escrita ou falada. Na língua formal, devem ser usados os pronomes oblíquos correspondentes: "Vi-o na rua", "Encontrei-a na praça", "Trouxeram-me até aqui".

         Os pronomes pessoais indicam uma das pessoas do discurso, seja no singular (eu, tu, ele) ou no plural (nós, vós, eles).      

         Os pronomes pessoais classificam-se em retos e oblíquos, de acordo com a função que desempenham na oração.

         RETOS: assumem na oração as funções de sujeito ou predicativo do sujeito.

         Ex: Eu não cansei de correr! (sujeito do verbo cansar)

         OBLÍQUOS: assumem as funções de complementos, como o objeto direto, o objeto indireto, o agente da passiva, o complemento nominal.

         Ex: Há anos ele não se move tão rápido! (complemento do verbo mover)

         Os pronomes oblíquos subdividem-se em:

- oblíquos átonos: nunca precedidos de preposição, são eles: me, te, se, o, a, lhe, nos, vos, se, os, as, lhes. Ex.: Basta-me o teu amor.

- oblíquos tônicos: sempre precedidos de preposição: 
Preposição: a, de, em, por etc.
Pronome: mim, ti, si, ele, ela, nós, vós, si, eles, elas. Ex.: Basta a mim o teu amor.

Atenção: Muitas vezes na linguagem coloquial, do dia-a-dia costuma-se misturar os pronomes oblíquos nas pessoas do discurso. Exemplo:

Nós se encontramos no cinema – errado, pois Nós é 1ª pessoa e Se é 3ª pessoa

Nós nos encontramos no cinema – correto.

 

 

Exercícios (para realizar no caderno, tirar foto e enviar para o e-mail)

1. Identifique e classifique os pronomes pessoais presentes no seguinte trecho.

         A garota atravessava a rua apressadamente, ela estava muito atrasada para o seu primeiro dia de emprego. De repente, ele apareceu!! Eles se olharam com muita força, uma mistura de amor e ódios os uniam...

2. Complete as lacunas com os pronomes eu e mim.

a) Esse problema será resolvido apenas entre ____ e você.
b) Esse problema é para ____ resolver.
c) Isso nem é um problema para ____.
d) Se você não vai ajudar, o problema será resolvido por ____ e por ele.

3.Corrija as seguintes frases, alterando os pronomes pessoais retos destacados para pronomes pessoais oblíquos.

a) O médico mandou eu entrar no consultório. 
b) O diretor cumprimentou ela com um aceno de cabeça.
c) As coisas já estão resolvidas entre eu e ela.
d) Vi ele na praia no domingo passado.

4. Leia a tira a seguir para responder às questões.

          Os pronomes pessoais se dividem em retos, que funcionam como sujeito, e oblíquos que funcionam como objeto, isto é, complemento de verbos.
a. Identifique um pronome oblíquo na fala de Calvin, no primeiro quadrinho.
b. No segundo quadrinho, há o emprego de um pronome oblíquo que não está de acordo com a norma padrão. Identifique-o e reescreva a frase corrigindo-a.
c. No último quadrinho, na fala de Calvin, aparece um pronome pessoal. Identifique, classifique-o e diga a quem ele se refere na oração. Esse pronome está utilizado de forma correta?

 

Literatura – O Trovadorismo

 

         Vocês se lembram quando estudamos os estilos de época no 1º bimestre? Pois bem, agora vamos aprofundar os estudos, conhecendo o primeiro estilo que ocorreu em Portugal: o Trovadorismo.

 

         Mas por que estudamos a Literatura Portuguesa? Porque fomos colonizados por Portugal e durante muito tempo a nossa literatura estava muito ligada ao que acontecia na Europa, por isso, a importância de conhecermos onde tudo começou.

 

         É chamado de trovadorismo o primeiro movimento artístico que se deu na poesia europeia, sobretudo a partir dos séculos XI e XII. Composto por cantigas líricas e satíricas, escritas pelos trovadores, que dão nome ao movimento, era um híbrido entre a linguagem poética e a música.

         Acompanhados de instrumentos musicais e de dança, os trovadores viajavam entoando suas cantigas. Foi um dos gêneros literários mais populares da Idade Média, ao lado das novelas de cavalaria, expressão da prosa no período.

 

   Contexto histórico

 

         O trovadorismo desenvolveu-se durante o período medieval, principalmente a partir do século XII. À época, não existiam ainda os Estados nacionais — a Europa encontrava-se dividida em feudos, grandes propriedades controladas pelos suseranos. O valor, na Idade Média, não era fundamentado no dinheiro, mas na posse territorial. Por esse motivo, o cotidiano medieval era marcado por muitas guerras, batalhas e invasões com o intuito da conquista de território.

         Estabeleceu-se, então, uma relação de suserania e vassalagem: o suserano, senhor do feudo, precursor da nobreza europeia, oferecia proteção aos seus vassalos que, em troca, produziam os bens de consumo: cultivavam, fiavam, forjavam as armas etc.

         Com o declínio do Império Romano, a partir dos séculos IV e V, o latim vulgar, língua oficial de Roma, passou a sofrer modificações entre os povos dominados. Foi nesse longo período da Idade Média que começaram a surgir as línguas neolatinas, como o português, o espanhol, o francês, o italiano, o romeno e o catalão. No entanto, foi apenas no século XIV que o português surgiu como língua oficial; as cantigas dos trovadores foram, portanto, escritas em um outro dialeto: o provençal.

 

 

 

Características do trovadorismo

 

         As obras do trovadorismo são chamadas cantigas, pois eram escritas para serem declamadas (não havia cultura do livro na Idade Média, a população era em grande parte analfabeta e ainda não havia sido inventado o livro impresso), e frequentemente eram acompanhadas de instrumentos musicais, como a lira, a flauta, a viola.

         Enquanto o compositor (de origem) era chamado de trovador, o músico era chamado de menestrel. Chamava-se segrel o trovador profissional, cavaleiro que ia de corte em corte divulgando suas cantigas em troca de dinheiro.

Havia ainda o jogral, cantor de origem popular que interpretava cantigas de outrem e compunha as suas próprias. As baladeiras ou soldadeiras eram as dançarinas e cantoras que também os acompanhavam nas apresentações e dramatizações das cantigas.

         O trovadorismo foi um movimento itinerante, isto é, os grupos de trovadores e menestréis viajavam pelas cortes, burgos e feudos, divulgando em suas composições acontecimentos políticos e propagando ideias, como a do comportamento amoroso esperado de um cavaleiro apaixonado.

         O amor é um dos temas centrais do trovadorismo. É o eixo condutor das cantigas de amor e das cantigas de amigo. É comum o tema da coita (coyta), palavra que designa a dor do amor, do trovador apaixonado que sente no corpo a não realização amorosa. Daí a origem da palavra “coitado”: aquele que foi desgraçado, vítima de dor ou mazela.

         Os trovadores escreveram ainda outros dois tipos de cantiga: as de escárnio e as de maldizer, dedicadas a satirizar e ridicularizar.

         É comum que haja paralelismo nas cantigas: cada ideia desenvolve-se a cada duas estrofes — ou, na verdade, cobras. A nomenclatura da época era diferente: a estrofe chamava-se cobra, o verso chamava-se palavra.

 

Trovadorismo em Portugal

 

         O trovadorismo galego-português desenvolveu-se, em termos gerais, em finais do século XII. Os pesquisadores apontam sua gênese em uma cantiga de Paio Soares de Taveirós dedicada a Maria Pais Ribeiro, a favorita do rei Sancho I, que viveu entre os anos de 1154 e 1211.

         É importante salientar que a literatura portuguesa do século XII não possuía ainda uma noção de identidade nacional plenamente instituída. O território fazia parte do Condado Portucalense e do Condado da Galícia, terras dadas como presente de casamento a soldados cruzados que desposaram duas moças nobres.

D. Afonso I Henriques transformou os dois condados em um reinado, mas ele mesmo só foi reconhecido como monarca ao reconquistar essas terras resguardado pelo poder e força da cristandade. A identidade dos trovadores, portanto, não era portuguesa, mas ibérica e hispânica. A origem desses compositores era Leão, Galícia, o reino português, Castela etc.

         Foi Dom Dinis I, no final do século XIII, quem estabeleceu a língua galego-portuguesa como oficial do reino, junto às primeiras universidades. E ele mesmo era um rei-trovador. O monarca poeta queria que Portugal se constituísse como nação de fato, incentivando a identidade cultural e o trovadorismo. O movimento foi, portanto, muito importante para o desenvolvimento do idioma e da cultura portuguesa.

 

Autores e obras do trovadorismo

 

         Houve grande número de autores das cantigas galego-portuguesas, parte deles de origem desconhecida, anônima. Sabe-se, contudo, que a arte trovadoresca é, em sua grande maioria, de autoria dos grandes senhores medievais ibéricos. Além dos trovadores, havia também os jograis, autores que provinham das classes populares, que não apenas interpretavam as cantigas mas também as compunham.

         Dos autores mais conhecidos, destacam-se João Soares de Paiva, autor mais antigo presente nos manuscritos, João Zorro, Martin Codax, Paio Soares de Taveirós, João Garcia de Guilhade, Vasco Martins de Resende e os reis D. Dinis I e Afonso X.

         As obras do trovadorismo constituem de pergaminhos e manuscritos. O que chegou até nossos dias está compilado nos Cancioneiros. São mais conhecidos os pergaminhos Vindel e Sharrer, por possuírem notação musical. Com base neles, foram feitas gravações contemporâneas de algumas cantigas, como “Ondas do mar de Vigo”, do jogral Martin Codax, permitindo que possamos ouvir as cantigas conforme foram idealizadas por seus autores.

 

ATIVIDADE

 

         FAÇA UMA PESQUISA, COPIE NO CADERNO E MANDE FOTO PARA O MEU E-MAIL SOBRE O QUE SÃO AS CANTIGAS (DE AMOR, AMIGO, ESCÁRNIO E MALDIZER), DANDO EXEMPLOS DE CADA UMA DELAS (não precisa copiar a cantiga toda, pode ser apenas um trecho.)

 

         SITES DE REFERÊNCIA PARA A PESQUISA:

 

·        https://brasilescola.uol.com.br/literatura/trovadorismo.htm

·        https://mundoeducacao.uol.com.br/literatura/trovadorismo.htm

·        https://www.portugues.com.br/literatura/trovadorismo.html

·        https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/caracteristicas-do-trovadorismo

·        https://www.preparaenem.com/portugues/trovadorismo.htm

 

 

 

 

 

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Olá, alunos, tudo bem com vocês?

 

         Espero que vocês estejam bem e continuando os seus estudos!!! Esta semana teremos muito trabalho!!

         Para reforçar os estudos sobre os Substantivos, vocês responderão uma atividade na plataforma Google Forms, com exercícios de fixação do conteúdo.

                Depois, retornaremos a última atividade trabalhada sobre a definição de Literatura e a sua função para a sociedade. Vamos continuar nossos estudos sobre Literatura falando sobre os Estilos de Época.

Mas quero iniciar nossa atividade, falando sobre um assunto muito sério: o Setembro Amarelo, com o tema do Suicídio. Esse assunto precisa ser refletido por todos, pois os números estão alarmantes, como vocês verão nos vídeos.

         Todas as atividades trabalhadas até o momento devem ser enviadas até o dia 09/10 para o meu e-mail ou pela plataforma Google Forms, conforme orientação, para a construção da sua nota final do bimestre.

Setembro Amarelo  

            Você sabe o que significa Setembro Amarelo? Já ouviu falar?

         Desde 2014, a Associação Brasileira de Psiquiatria – ABP, em parceria com o Conselho Federal de Medicina – CFM, organiza nacionalmente o Setembro Amarelo®. O dia 10 deste mês é, oficialmente, o Dia Mundial de Prevenção ao Suicídio, mas a campanha acontece durante todo o ano.

​            São registrados cerca de 12 mil suicídios todos os anos no Brasil e mais de 01 milhão no mundo. Trata-se de uma triste realidade, que registra cada vez mais casos, principalmente entre os jovens. Cerca de 96,8% dos casos de suicídio estavam relacionados a transtornos mentais. Em primeiro lugar está a depressão, seguida do transtorno bipolar e abuso de substâncias.

 

Atividade

 

            Assim, para refletirmos e falarmos sobre o suicídio preparei uma atividade (obrigatória) para vocês responderem. É uma sensibilização, uma forma de entendermos sobre o assunto e não julgar, mas saber ajudar a quem esteja precisando.

 

APERTE O LINK ABAIXO E RESPONDA NO PRÓPRIO CELULAR OU COMPUTADOR. NÃO ESQUEÇA DE APERTAR ENVIAR QUANDO VOCÊ TERMINAR DE RESPONDER A ATIVIDADE.

   

https://forms.gle/9BaUTRvMjheJJych6

 

Substantivo

 

            Vamos reforçar os nossos estudos sobre o Substantivo com exercícios na plataforma Google Forms. Uma dica é realizar a atividade pesquisando o conteúdo no caderno. Boa atividade!!!

            APERTE O LINK A SEGUIR PARA RESPONDER OS EXERCÍCIOS SOBRE O SUBSTANTIVOS E NÃO ESQUEÇA DE APERTAR ENVIAR.

 

https://forms.gle/FF3AiwvQYi9mccSX6

 

LITERATURA: ESTILOS DE ÉPOCA

(copiar o conteúdo no caderno)

 

            As transformações ocorridas na literatura no decorrer do tempo são objeto de estudo do que se chama história da literatura. Da mesma forma que a história humana, a história da literatura também é organizada em eras e períodos, e também acompanha as transformações históricas, sociais e culturais da humanidade. Cada período da literatura é chamado de movimento literário, estilo de época ou estética literária.

            Mas é importante ressaltar que este estudo cronológico é para fins pedagógicos de estudo, pois não é porque um período acabou que o autor deste momento deixou de escrever com as características da época. É natural que um autor de uma época leia autores de épocas passadas e seja influenciado por eles.

            Mais importante do que saber situar um autor ou uma obre na linha do tempo é ser capaz de ler um texto literário e compreendê-lo, isto é, conseguir relacionar as ideias principais apresentadas por ele com o modo de pensar e sentir o mundo experimentado pelo ser humano da época.

            Segue a seguir, um quadro com a periodização da literatura brasileira, para servir de referência em caso de consulta. Como os primeiros textos escritos no Brasil datam do século XVI e foram influenciados pela literatura portuguesa, apresentamos também um quadro com a produção medieval e o Classicismo, na era Clássica,   portuguesa.    

PORTUGAL:

 

 

BRASIL:

 

 

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Atividade 2T

Olá, queridos alunos, todos bem?

         Na última atividade, estudamos algumas palavras da nossa língua que nos causam dúvidas quando as utilizamos e realizamos também alguns exercícios para aprofundarmos os estudos.

Nesta semana, faremos a correção dos exercícios da atividade anterior e estudaremos uma classe de palavras muito importante na nossa língua: os Substantivos. Além disso, após a correção dos exercícios, vocês terão um link para realizar uma avaliação com nota, no documento Google Forms, com mais perguntas sobre as palavras estudadas na semana passada. 

O conteúdo sobre o Substantivo é para ser copiado no caderno.

ATENÇÃO: TODAS AS ATIVIDADES SOLICITADAS SÃO PARA COMPOR SUA NOTA DE BIMESTRE. ELAS NÃO TÊM DATA DE ENTREGA, MAS PRECISAM SER REALIZADAS, NÃO DEIXE ACUMULAR E ENVIE TODA SEMANA. 

 

Correção dos exercícios

1. Complete as frases a seguir com MAL ou MAU:

a) Ele teve um mau dia, por isso dormiu mal.

b) Márcia foi mal na prova.

c) Todos estão passando mal hoje.

d) O mau elemento foi levado pela polícia.

e) O chefe está de mau humor; acho que está de mal com a vida.

f) Você só quer o nosso mal.

2. Complete as frases a seguir com MAS ou MAIS:

a) Tenho mais amigos que você.

b) Pesquisei bastante, mas não achei nada sobre esse assunto.

c) Este ano estou mais dedicado aos estudos.

d) Divirta-se, mas antes cumpra com suas obrigações.

e) Este é o terno mais caro da loja.

f) Ele estudou muito, mas não passou no exame.

3. Complete com (porque, por que, porquê ou por quê) de acordo com o que se pede:

a)    Quero saber por que você está assim. (pergunta indireta)

b)    Foi aprovado e não sabe por quê. (por qual motivo)

c)    Por que está tão feliz? ( pergunta direta)

d)    Vitória não foi a festa porque não tem vestido. (explicação)

e)    Ignoram o porquê da sua escolha. (o motivo = substantivo)

f)     São difíceis os caminhos por que caminhei. (pelos quais)

g)    Não veio a faculdade por que carona? ( pergunta propondo resposta)

 

 

Aperte o link abaixo para responder a Avaliação:

https://forms.gle/mP6asmZ4kNTYZHcA8

 

Vamos refletir sobra a nossa língua!!!

        

         Em nossa língua, existem várias classes de palavras. Dicionário, avental, mochila, livros, maçã, Brasil, felicidade pertencem à classe dos substantivos.

 

         Substantivos são palavras que nomeiam seres, qualidades, sentimentos e processos.

 

         A palavra substantivo, no sentido etimológico, ou seja, na origem da palavra, significa “o que está debaixo, na base”, assim o substantivo pode ser considerado a base da nossa língua.

         Do ponto de vista morfológico, os substantivos se classificam quanto ao gênero (masculino e feminino) e número (singular e plural).

         Avental, estojo e maçã são exemplos de seres; vontade, amor, felicidade, de sentimento; interesse, honestidade, perseverança, de qualidade de seres. Palavras como irradiação, corrida, disputa, compreensão são palavras que vêm de verbos, são exemplos de processos.     Observe a classificação dos substantivos em gênero e número:

 

Substantivo	Gênero	Número
casa	feminino	singular
casas	feminino	plural
carro	masculino	singular
carros	masculino	plural

       

       Além disso, as palavras, ou melhor, os substantivos são diferentes em relação a sua classificação. Do ponto de vista semântico (sentido), os substantivos se classificam em:

- Substantivos simples e compostos;

- Substantivos primitivos e derivados;

- Substantivos próprios e comuns;

- Substantivos concretos e abstratos.

 

Vamos estudar separadamente cada um desses tipos de classificação:

 

·                   Substantivos simples - são aqueles que apresentam um único radical na formação da palavra. Exemplos: homem, castelo, medo.

 

·                   Substantivos compostos - são aqueles que apresentam mais de um radical na formação da palavra. Exemplos: guarda-roupa, cachorro-quente, couve-flor.

 

·                   Substantivos primitivos - são aqueles que não se originam de qualquer outra palavra da língua. Exemplos: porta, leite, laranja.

 

·                   Substantivos compostos - são aqueles formados a partir de um radical já existente. Exemplos: porteira (vem de porta), leiteiro (vem de leite), laranjeira (vem de laranja)

·                   Substantivos comuns - são aqueles que nomeiam seres de uma mesma espécie ou conceitos abstratos, como os sentimentos humanos. Exemplos: homem, país, cidade, saudade, tristeza.

 

Atenção! Os substantivos coletivos constituem uma categoria dos substantivos comuns e nomeiam vários seres mesmo estando no singular. Exemplos: biblioteca (vários livros), alcateia (vários lobos), congresso (várias pessoas em reunião).

·                   Substantivos próprios - são aqueles que nomeiam seres particulares, únicos entre aqueles de uma mesma espécie. Exemplos: Brasil, Paris, João, Maria.

 

·                   Substantivos concretos - são aqueles que designam seres que possuem uma existência autônoma, real ou imaginária. Exemplos: bruxa, fada, sapato, cavalo, Fernanda.

 

·                   Substantivos abstratos - são aqueles que nomeiam conceitos como ações, qualidades, estados, sentimentos, sensações e que não possuem uma existência independente. Exemplos: saudade, beleza, doença.

 

Assim, um substantivo pode ser classificado da seguinte forma:

 

- Pedra – substantivo simples, primitivo, comum, concreto.

- Pedreiro – substantivo simples, derivado, comum, concreto.

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 Reposição 24 a 28/08 – 2 Termo

Olá, alunos, saudades de todos!!!

         A semana de 24 a 28/08 foi um recesso, mas que precisa ser reposto pelo período noturno, ou seja, vamos ter que trabalhar para repor esses dias parados kkkk.

         Seguindo os nossos estudos, que tal falarmos um pouco sobre Literatura? Mas afinal, o que é Literatura? O que a Literatura tem a ver com a nossa realidade? Para que estudamos literatura?

         Então, para responder à todas essas perguntas e refletir sobre o papel da Literatura em nossa vida, leia os textos a seguir e responda às questões. Copie os conteúdos no caderno, responda às questões, tire foto e envie para o meu e-mail, os se preferir, faça no documento Word e anexe no e-mail.  

 

TEXTO 1

         O que é literatura? É uma pergunta complicada justamente porque tem várias respostas. E não se trata de respostas que vão se aproximando cada vez mais de uma grande verdade, da verdade-verdadeira. Cada tempo, e, dentro de cada tempo, cada grupo social tem sua resposta, sua definição. Respostas e definições – vê-se logo – para uso interno.

         Ao longo dos dois mil anos que nos separam de – digamos – Platão, vários têm sido os critérios pelos quais se tenta identificar o que torna um texto literário ou não literário: o tipo de linguagem empregada, a intenção do escritor, os temas e assuntos de que trata a obra, o efeito produzido pela sua leitura...tudo isso já esteve ou ainda está em pauta quando se tenta definir literatura. Cada um desses critérios produziu definições consideradas corretas. Para uso interno daquele grupo ou daquele tempo, correspondendo as respostas ao que foi (ou é) possível pensar de literatura num determinado contexto. (...)

                                      (Marisa Lajolo. Literatura – Leitores&leitura. São Paulo, Moderna, 2001.)   

 

TEXTO 2

Chamarei de literatura, da maneira mais ampla possível, todas as criações de toque poético, ficcional ou dramático em todos os níveis de uma sociedade, em todos os tipos de cultura, desde o que chamamos folclore, lenda, chiste, até as formas mais complexas e difíceis da produção escrita das grandes civilizações.

Vista deste modo, a literatura aparece claramente como manifestação universal de todos os homens em todos os tempos. Não há povo e não há homem que possam viver sem ela, isto é, sem a possibilidade de entrar em contato com alguma espécie de fabulação. Assim como todos sonham todas as noites, ninguém é capaz de passar as vinte e quatro horas do dia sem alguns momentos de entrega ao universo fabulado. O sonho assegura durante o sono a presença indispensável desse universo, independentemente da nossa vontade. (...)

 

                                      (Antônio Candido. “O direito à literatura”. São Paulo, Duas Cidades, 2002)

 

1.   De acordo com o texto 1, de Marisa Lajolo:

 

a)   Existe uma definição de literatura que seja melhor que as outras ou a mais verdadeira?

b)   A que se deve o surgimento de tantas definições de literatura ao longo dos séculos?

 

2. Marisa Lajolo enumera alguns dos critérios que têm sido utilizados para definir o que é um texto literário.

 

a)   Quais são esses critérios?

b)   A autora considera errado esses critérios e as definições a que eles deram origem? Por quê?

 

3.   De acordo com o texto de Antônio Cândido, Texto 2:

 

a)   O que é Literatura?

b)   Os homens ou os povos podem viver sem literatura? Por quê?

 

4.   Além das formas de expressão literárias citadas por Antônio Cândido (folclore, lenda, chiste), que outras você citaria, próprias no nosso tempo?  

 

5.   Faça uma pequena pesquisa sobre a função da Literatura, para que serve a literatura e registre no seu caderno. Abaixo, alguns sites de referência para a sua pesquisa (Atenção: não utilize o Wikipedia).

 

Sites que você pode pesquisar:

 

·        https://brasilescola.uol.com.br/ (Para que serve a Literatura?)

·        https://blogdoenem.com.br/ (As funções da Arte Literária)

·        https://www.portugues.com.br/ (Não ler a História da Literatura)

 

 

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Olá, alunos!! Todos bem?

Infelizmente não estamos em sala de aula de forma presencial, mas gostaria de fazer algumas perguntas para reflexão: por que estudamos Língua Portuguesa? Qual importância de falarmos e escrevermos bem? Por que temos dificuldade em aprender nossa própria língua?

Pois bem, vocês se lembram do questionário da primeira semana? Uma das perguntas era sobre o que você espera aprender em relação à Língua Portuguesa e no Ensino Médio é o momento de aprofundarmos os estudos de nossa língua para enfrentar os desafios no nosso dia-a-dia. Assim, iniciaremos com algumas palavras que causam muitas dúvidas quanto ao seu sentido e ortografia

Copiem a matéria e façam os exercícios no caderno, na próxima semana vocês farão uma atividade avaliativa sobre essa matéria.

 

Abaixo/ A baixo

Abaixo revela o sentido de lugar menos elevado, inferior.

Exemplo: Para Marcela, era inaceitável que ocupasse uma posição abaixo de suas verdadeiras pretensões.

A baixo significa “para baixo”.

Exemplo: Quando percebemos, lá estava o brinquedo sendo levado correnteza a baixo.

Acima/ A cima

Acima retrata o sentido de “um lugar mais elevado, superior”.

Exemplo: Conforme pode perceber, na lista de aprovados seu nome está acima do meu.

A cima significa “para cima”.

Exemplo: Todos os convidados me olharam de baixo a cima.

 

Demais/ De mais

Demais, caracterizado como advérbio de intensidade, se equivale muito, excessivamente.

Exemplo: Nossa! A meu ver você parece egoísta demais.

Como pronome indefinido corresponde a “os restantes, os outros”.

Exemplo: Ele foi o único que se sobressaiu entre os demais.

De mais caracteriza-se como o oposto do termo “de menos”.

Exemplo: Há alunos de mais nesta sala.

Há/ A

Há, depreendendo o sentido de impessoalidade (por isso permanece sempre na terceira pessoa do singular), revela o sentido de existir ou fazer.

Exemplo: Nesta sala, há verdadeiros talentos na área de exatas. (existem herdeiros)

O A tanto pode indicar tempo futuro (que se conta de hoje para o futuro) ou apenas se revelar como uma preposição.

Exemplos: 

Daqui a alguns meses concluiremos nossa pesquisa.

Não entregue esta encomenda a ele. (para ele)

 

Mas/ Mais

Mas integra a classe das conjunções, revelando o sentido de ideia contrária, oposição.

Exemplo: Não pôde comparecer ao aniversário, mas enviou o presente.

Mais pode ser classificado como advérbio de intensidade ou pronome indefinido.

Exemplo: Clarice foi a menina que mais se destacou durante a apresentação.

 

Mau/ Mal

Mau pertence à classe dos adjetivos, podendo ser utilizado quando significar o contrário de “bom”.

Exemplo: Ele é um mau aluno. (Poderíamos substituí-lo por bom)

Mal pode adquirir os seguintes valores morfológicos:

 advérbio de modo – podendo ser substituído por “bem”.

Exemplo: Carlos foi mal sucedido durante o tempo em que atuou nesta profissão. (O contrário poderia ter acontecido)

conjunção subordinativa temporal – denota o sentido de “assim que, quando”.

Exemplo: Mal chegava em casa, já começavam as discussões.

substantivo – neste caso, sempre aparece precedido de artigo ou qualquer outro determinante.

Exemplo: Este mal só pode ser resolvido com a chegada dele.

 Onde/ Aonde

Onde é utilizado mediante o emprego de verbos que indicam sentido estático, permanente.

Exemplo: Gostaria muito de saber onde ele mora.

Aonde é utilizado com verbos que indicam movimento.

Exemplo: Aonde vais com tamanha pressa?

Exercícios

1. Complete as frases a seguir com MAL ou MAU:

a) Ele teve um ____ dia, por isso dormiu ____.

b) Márcia foi ____ na prova.

c) Todos estão passando ____ hoje.

d) O ____ elemento foi levado pela polícia.

e) O chefe está de ____ humor; acho que está de ____ com a vida.

f) Você só quer o nosso _____.

2. Complete as frases a seguir com MAS ou MAIS:

a) Tenho _____ amigos que você.

b) Pesquisei bastante, ______ não achei nada sobre esse assunto.

c) Este ano estou _____ dedicado aos estudos.

d) Divirta-se, _____ antes cumpra com suas obrigações.

e) Este é o terno _____ caro da loja.

f) Ele estudou muito, _____ não

3. Complete com (porque, por que, porquê ou por quê) de acordo com o que se pede:

a)    Quero saber _______________ você está assim. (pergunta indireta)

b)    Foi aprovado e não sabe _____________________. (por qual motivo)

c)    ______________ está tão feliz? ( pergunta direta)

d)    Vitória não foi a festa ______________________ não tem vestido. (explicação)

e)    Ignoram o __________________ da sua escolha. (o motivo = substantivo)

f)     São difíceis os caminhos _________________ caminhei. (pelos quais)

g)    Não veio a faculdade _________________ carona? ( pergunta propondo resposta)

  

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Atividade Diagnóstica de Língua Portuguesa – 2ºsTermos

     

Olá, alunos!!! Todos bem? Espero que sim!!

 

Na atividade da semana passada, fizemos uma atividade para conhecer um pouco sobre vocês e uma sensibilização, como um desabafo, sobre esse momento tão diferente que estamos passando.

Embora com vários aspectos negativos, a pandemia acabou revelando uma situação muito positiva: houve uma diminuição significativa nos gases poluentes e na poluição dos mares e rios. Com o homem dentro de casa e as indústrias paradas, houve menos consumo e consequentemente menos poluição.

Nessa perspectiva e, seguindo nossas atividades, vamos falar sobre o nosso Meio Ambiente, mais especificamente com a relação de consumo dos povos indígenas e refletir sobre modos de vida mais sustentáveis. Vamos ler a seguir, um trecho do livro “O Índio Brasileiro: o que você precisa saber sobre os povos indígenas no Brasil de hoje” e vamos fazer uma reflexão sobre o assunto.   

 

“ Economia de auto-sustento.

Antas domesticadas pelos alunos baniwa da escola Paamali, Alto Rio Negro

 

A segunda característica das economias indígenas diz respeito ao fato de estarem voltadas para suprir as necessidades vitais (físicas, sociais e espirituais) das pessoas enquanto membros participantes de coletividades. As atividades estão focadas essencialmente na caça, na pesca, na coleta e no artesanato. Nessa perspectiva, a capacidade produtiva objetiva resolver basicamente três dimensões da vida humana: alimentação, moradia e solidariedade. Entre os índios, não adianta ser bom pescador (provedor de alimentos) e trabalhador (casa é o símbolo da qualidade) se não for solidário. Este é o principal ensinamento que o jovem iniciante recebe depois de ter passado dias em jejum e no isolamento no mato, caçando, pescando e realizando, o mais que puder, a coleta de frutas nativas sob a rigorosa orientação do seu instrutor (pajé), as quais irá oferecer integralmente aos membros de toda sua comunidade e aos convidados, como gesto concreto de solidariedade e espírito comunitário, durante a festa final. Desta forma, percebemos que as sociedades indígenas, diferente da visão convencional dos economistas, sempre praticaram o excedente produtivo não-cumulativo. Não é um excedente que visa à acumulação de bens ou de riquezas, mas sim ao cumprimento de valores sociais e morais. Os Yanomami, por exemplo, costumam realizar longas caçadas e quando estas são bem-sucedidas, convidam outras comunidades, às vezes até da Venezuela, para participarem dos resultados da caçada. Mesmo a caçada bem-sucedida de um dia costuma ser partilhada com todos os membros da comunidade ou da unidade doméstica.

(O Índio Brasileiro: o que você precisa saber sobre os povos indígenas no Brasil de hoje. Série Vias dos Saberes nº 1. Coleção Educação para Todos. MEC, 2004.)

 

                As perguntas deste texto e mais uma charge estão no link abaixo:

https://forms.gle/xBwFJJwH8Y8io3m46

 

         ATENÇÃO

 

         Todas as atividades são consideradas como participação, assim TODAS SÃO OBRIGATÓRIAS. NÃO DEIXE ACUMULAR!!!

         Responda os formulários apenas uma vez!! Caso você responda mais de uma vez, irei considerar apenas a primeira, mas se ocorreu algum problema com e formulário, me comunique pelo Blog da escola ou por e-mail.

         Fiz um acerto no formulário da semana passada, sobre a música “Me conta da tua janela”, pois ele estava considerando todas as respostas erradas. Segue abaixo um link da mesma atividade com as correções:

https://forms.gle/fgiXaHoWPq3i5QWx9

 

         Meu e-mail para comunicação é:

         alessandrahenriques@professor.educacao.sp.gov.br

         Entrem em contato se tiverem alguma dúvida. Breve iniciaremos aulas no Centro de Mídias, não esqueçam de se cadastrar na Secretaria Digital Escolar e depois baixar o Centro de Mídias SP no seu celular para terem seus dados de Internet patrocinados. Quando as turmas estiverem implantadas e vocês cadastrados, iniciaremos as aulas pelas turmas, eu aviso pelo Blog e darei os horários das aulas.

 

Juntos somos mais fortes!!!

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Sejam todos bem vindos!!!

Espero que estejam todos bem e prontos para iniciarmos os nossos estudos!!!

Eu sou a professora Alessandra, de Língua Portuguesa, ministro aulas no Estado há vinte anos, sendo muitos deles dedicados ao Ensino de Jovens e Adultos. Também sou professora da Prefeitura de São Paulo e, por gostar muito deste segmento, trabalho no CIEJA Cambuci com o mesmo segmento de estudantes.

         Apesar do tempo que atuo na Educação, sempre fico na expectativa no início de um novo semestre, pois acredito que o aprendizado acontece na troca de experiências e no contato em sala de aula. Mas como fazer isso nesse momento de distanciamento social? Como vamos interagir? Quais os anseios e desejos de vocês quando decidiram voltar a estudar?

         São muitas perguntas e angústias, mas vamos trabalhar todas essas ansiedades ao longo deste semestre, interagindo pelo nosso Blog e com aulas/encontros no Centro de Mídias São Paulo. Vocês já baixaram o aplicativo do Centro de Mídias no celular? É muito importante para que tenham aulas de reforço, uma forma de nos vermos ao vivo e de poder tirar as dúvidas das atividades.

Mas antes de baixar o aplicativo no Centro de Mídias, é importante se cadastrar na Secretaria Digital, espaço onde vocês podem obter seu e-mail institucional, de aluno, que será usado no Centro de Mídias. Além disso, ao se cadastrar na Secretaria Digital, você terá os seus dados de Internet no Centro de Mídias patrocinados, ou seja, seus dados de internet não serão consumidos. Na Secretaria Digital você também pode acessar suas notas e várias informações importantes durante o seu período escolar. ATENÇÃO: PARA TUDO ISSO É IMPORTANTE TER O SEU RA (REGISTRO DO ALUNO) E A ESCOLA PODE TE FORNECER ESSE NÚMERO.

Agora, para conhecer um pouco mais os meus novos alunos, peço para que vocês respondam a um questionário que elaborei na plataforma Google Form. Você pode responder pelo próprio celular, apertando o link abaixo e, assim que responder a todas as perguntas, é só apertar ENVIAR para que as respostas sejam enviadas automaticamente para mim.                                                 

 

https://forms.gle/6w4KWZd7pBFudHjv6

Boas Vindas!!! – APERTE O LINK ACIMA.

 

Preparei também uma atividade para esquentarmos os nossos estudos, uma sensibilização de boas vindas e que vai fazer refletir sobre o que estamos vivendo. Ela foi elaborada a partir da música “Me conta da tua janela”, das cantoras Anavitoria, que está colocada na atividade para que vocês ouçam.

A atividade também será feita no formulário Google Form, apertando o link abaixo, pode ser respondido no próprio celular, ou computador e não esqueça de apertar ENVIAR. Caso você queira copiar no caderno as questões, tirar foto e enviar pelo e-mail também será aceito.

(e-mail: www.alessandrahenriques@professor.educacao.sp.gov.br)

 

ATIVIDADE “ME CONTA DA TUA JANELA” – APERTE O LINK ABAIXO:

 

https://forms.gle/R7WDdVmNR976y6ye7

Muito feliz de ter vocês por aqui!!!! Juntos somos mais fortes!!!!