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Atividade 4 ....3TEFGH ---- Modernismo
Nome___________________________Nº_______3T E F G H
Olá alunos, espero que estejam todos bem.
Nesta atividade na primeira parte vocês terão que ler e copiar no caderno.
1ª parte
A linguagem do Modernismo
No início do século XX, uma verdadeira revolução começou a ocorrer nas artes em geral.
Na literatura não foi diferente: envolvidos por um espírito demolidor: os escritores se voltaram contra o academicismo e romperam com os padrões estéticos vigentes.
Avessos as regras às regras os Modernistas propuseram as “palavras em liberdade”.
O Modernismo Brasileiro teve início em São Paulo, importante centro cultural no início do século XX. Nas duas primeiras décadas desse século, a cidade foi marcada por um expressivo desenvolvimento econômico, em virtude da riqueza proveniente da cultura do café. O período foi marcado por muitas mudanças, como a criação de indústrias, a imigração de trabalhadores europeus, o surgimento de movimentos e bairros operários, a construção do Teatro Municipal.
O MODERNISMO EM CONTEXTO
Tradicionalmente, a Semana da Arte Moderna ocorrida em 1922 no Teatro Municipal de São Paulo é considerada o marcointrodutório do movimento Modernista no Brasil.
A realização da Semana da Arte Moderna se deu por iniciativa de um grupo de artistas paulistas, que a idealizaram com o fim de comemorar o centenário da Independência no Brasil. O evento teve a participação de artistas de diferentes artes, entre eles os escritores Mário de Andrade, Oswald de Andrade, Guilherme de Almeida, Ronald de Carvalho e o Pré Modernista Graça Aranha e os pintores Anita Malfatti, Vicente do Rego Monteiro, Di Cavalcanti, .
A semana contou com conferências, declamações, concerto musical e espetáculos de dança, ocorridos entre vaias, apupos e aplausos. As obras de arte ficaram expostas no saguão do Teatro Municipal. A imprensa notificou o fato , mas o principal saldo positivo do evento foi a aproximação dos artistas e a troca de ideias e técnicas entre os diferentes tipos de arte.
Movimentos e manifestos.
Após a Semana da Arte Moderna, teve início a primeira fase do Modernismo no Brasil conhecida como” geração de 22” ou” fase heroíca”., pelo fato de ter constituído um período de reconstrução da cultura brasileira, com base em uma revisão crítica do passado histórico e das tradições culturais e linguísticas do país.
A discussão em torno do “nacional”, entretanto, foi marcada por muita divergência ideológica entre os escritores.
Por um lado, Oswald de Andrade publicou dois manifesto, um em 1924, e outro em 1928, a partir dos quais criou o movimento Pau- Brasil e o movimento de Antropofagia. (manifestação artística ou cultural, que refere-se ao ato de comer ou devorar a carne de outra pessoa).
O movimento Pau-brasil defendia a criação de uma poesia nacional de exportação, , baseado na revisão crítica de nosso passado histórico e na valorização tanto das tradições da cultura popular brasileira como da modernidade. “Tudo digerido como dizia Oswald de Andrade no Manifesto da poesia Pau-Brasil.
Características do Modernismo
· A liberdade é a principal característica do movimento Modernista em suas mais diferentes manifestações, tanto no Brasil como na Europa.
· Síntese.
· Busca pela linguagem brasileira.
· Nacionalismo.
· Ironia, humor e paródia.
· Relato do cotidiano.
· Revisão crítica do passado histórico e cultural.
· Subjetivismo.
· Versos livres.
Fases do Modernismo brasileiro.
Costuma-se dividir o Modernismo brasileiro em 3 fases. Entretando , este é um recurso apenas didático. Poetas de uma determinada fase continuaram produzindo, alguns passando por tendências diferentes, mudando e aprimorando sua linguagem e temas.
Primeira fase: (1922-1930) ou fase heroica: de combate e destruição, quando ocorre a libertação e renovação da linguagem e são afirmados os valores estéticos do movimento.
Segunda fase (1930-1945) ou fase construtiva: de estabilização das conquistas, de preocupação social e de tendência introspectiva.
Terceira fase ( 1945 em diante) ou fase de reflexão: de ponderação sobre a linguagem (metalinguagem), com o retorno a alguns modelos estilísticos tradicionais, ao que se soma uma temática universalista.
A partir de 1950, surgem novas tendências em poesia, como o Concretismo, o neoconcretismo, a Poesia-práxis.
Os principais escritores da primeira geração Modernista ou “fase heroica” são Mario de Andrade, Oswald de Andrade, Manuel Bandeira, Alcântara Machado, Raul Bopp, Guilherme de Almeida, Menotti de Pichia e Plínio Salgado.
Atividade avaliativa
Pesquisar sobre o poeta, escritor, crítico literário: Mário de Andrade ( biografia, poemas e obras), em seguida escrever um resumo da obra Macunaíma – Mário de Andrade, e enviar por e mail roselitrevisan14@yahoo.com.br
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Olá, alunos!! Todos bem?
Por que estudamos Língua Portuguesa? Qual importância de falarmos e escrevermos bem? Por que temos dificuldade em aprender nossa própria língua?
No Ensino Médio é o momento de aprofundarmos os estudos de nossa língua para enfrentar os desafios no nosso dia-a-dia. Assim, iniciaremos com algumas palavras que causam muitas dúvidas quanto ao seu sentido e ortografia
Copiem a matéria e façam os exercícios no caderno, na próxima semana farei a correção.
Abaixo/ A baixo
Abaixo revela o sentido de lugar menos elevado, inferior.
Exemplo: Para Marcela, era inaceitável que ocupasse uma posição abaixo de suas verdadeiras pretensões.
A baixo significa “para baixo”.
Exemplo: Quando percebemos, lá estava o brinquedo sendo levado correnteza a baixo.
Acima/ A cima
Acima retrata o sentido de “um lugar mais elevado, superior”.
Exemplo: Conforme pode perceber, na lista de aprovados seu nome está acima do meu.
A cima significa “para cima”.
Exemplo: Todos os convidados me olharam de baixo a cima.
Demais/ De mais
Demais, caracterizado como advérbio de intensidade, se equivale muito, excessivamente.
Exemplo: Nossa! A meu ver você parece egoísta demais.
Como pronome indefinido corresponde a “os restantes, os outros”.
Exemplo: Ele foi o único que se sobressaiu entre os demais.
De mais caracteriza-se como o oposto do termo “de menos”.
Exemplo: Há alunos de mais nesta sala.
Há/ A
Há, depreendendo o sentido de impessoalidade (por isso permanece sempre na terceira pessoa do singular), revela o sentido de existir ou fazer.
Exemplo: Nesta sala, há verdadeiros talentos na área de exatas. (existem herdeiros)
O A tanto pode indicar tempo futuro (que se conta de hoje para o futuro) ou apenas se revelar como uma preposição.
Exemplos:
Daqui a alguns meses concluiremos nossa pesquisa.
Não entregue esta encomenda a ele. (para ele)
Mas/ Mais
Mas integra a classe das conjunções, revelando o sentido de ideia contrária, oposição.
Exemplo: Não pôde comparecer ao aniversário, mas enviou o presente.
Mais pode ser classificado como advérbio de intensidade ou pronome indefinido.
Exemplo: Clarice foi a menina que mais se destacou durante a apresentação.
Mau/ Mal
Mau pertence à classe dos adjetivos, podendo ser utilizado quando significar o contrário de “bom”.
Exemplo: Ele é um mau aluno. (Poderíamos substituí-lo por bom)
Mal pode adquirir os seguintes valores morfológicos:
advérbio de modo – podendo ser substituído por “bem”.
Exemplo: Carlos foi mal sucedido durante o tempo em que atuou nesta profissão. (O contrário poderia ter acontecido)
conjunção subordinativa temporal – denota o sentido de “assim que, quando”.
Exemplo: Mal chegava em casa, já começavam as discussões.
substantivo – neste caso, sempre aparece precedido de artigo ou qualquer outro determinante.
Exemplo: Este mal só pode ser resolvido com a chegada dele.
Onde/ Aonde
Onde é utilizado mediante o emprego de verbos que indicam sentido estático, permanente.
Exemplo: Gostaria muito de saber onde ele mora.
Aonde é utilizado com verbos que indicam movimento.
Exemplo: Aonde vais com tamanha pressa?
Exercícios
1. Complete as frases a seguir com MAL ou MAU:
a) Ele teve um ____ dia, por isso dormiu ____.
b) Márcia foi ____ na prova.
c) Todos estão passando ____ hoje.
d) O ____ elemento foi levado pela polícia.
e) O chefe está de ____ humor; acho que está de ____ com a vida.
f) Você só quer o nosso _____.
2. Complete as frases a seguir com MAS ou MAIS:
a) Tenho _____ amigos que você.
b) Pesquisei bastante, ______ não achei nada sobre esse assunto.
c) Este ano estou _____ dedicado aos estudos.
d) Divirta-se, _____ antes cumpra com suas obrigações.
e) Este é o terno _____ caro da loja.
f) Ele estudou muito, _____ não
3. Complete com (porque, por que, porquê ou por quê) de acordo com o que se pede:
a) Quero saber _______________ você está assim. (pergunta indireta)
b) Foi aprovado e não sabe _____________________. (por qual motivo)
c) ______________ está tão feliz? ( pergunta direta)
d) Vitória não foi a festa ______________________ não tem vestido. (explicação)
e) Ignoram o __________________ da sua escolha. (o motivo = substantivo)
f) São difíceis os caminhos _________________ caminhei. (pelos quais)
g) Não veio a faculdade _________________ carona? ( pergunta propondo resposta)
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ATIVIDADE 1 -------- 2º BIMESTRE ----- 2020
Nome................................................................... 3TEFGH
Língua Portuguesa – Professora Roseli Trevisan -
Oi, espero que todos estejam bem.
Nesta atividade vocês vão ler, em seguida vão copiar no caderno até a conclusão ; no exemplo do texto vão apenar ler.
Após a leitura e o registro no caderno, escrever a Dissertação de acordo com a proposta e enviar no e mail roselitrevisan14@yahoo.com.br
TEXTO DISSERTATIVO ARGUMENTATIVO
O texto dissertativo-argumentativo tem como objetivo persuadir e convencer, ou seja, levar o leitor a concordar com a tese defendida. É expressa uma opinião crítica acerca de um assunto, sendo defendida uma tese sobre esse assunto através de uma argumentação clara e objetiva, fundamentada em fatos verídicos e dados concretos.
Introdução:
Na introdução ocorre a apresentação de um assunto e de uma tese que será defendida sobre esse assunto. Assim, após a identificação de um problema num determinado assunto, é apresentada a tese de forma clara e objetiva, sendo essencial que esta esteja bem definida e delimitada. A reflexão crítica sobre a tese e sua argumentação serão feitas no desenvolvimento do texto.
DESENVOLVIMENTO
· No desenvolvimento ocorre a apresentação e a exploração dos diversos argumentos que suportam a tese. Podem ser apresentados através do reconhecimento das causas e consequências do problema, da identificação de seus aspectos positivos e negativos ou da contra-argumentação de uma tese contrária. Pode haver um foco no argumento justificando a tese ou um foco na tese que ocorre por um determinado argumento. O que importa é que se utilize uma linguagem coerente, objetiva e precisa.
· A apresentação dos argumentos deve seguir uma sequência lógica. Pode haver um argumento principal e argumentos auxiliares ou vários argumentos fortes. O mais importante é que estes sejam objetivos e detalhados e que haja conexão entre eles.
· Os diversos argumentos deverão ser sustentados com exemplos e provas que os validem, tornando-os indiscutíveis, como:
· fatos comprovados;
· dados estatísticos
· pesquisas e estudos;
· citações de autores renomados;
· depoimentos de personalidades renomadas;
· alusões históricas;
· fatores sociais, culturais e econômicos.
Conclusão
Na conclusão há a retoma e reafirmação da tese inicial, já defendida pelos diversos argumentos apresentados no desenvolvimento. Pode ocorrer a apresentação de soluções viáveis ou de propostas de intervenção. A conclusão aparece como um desfecho natural e inevitável visto o pensamento do leitor já ter sido direcionado para a mesma durante a apresentação dos argumentos.
APENAS LEITURA
Exemplo de texto dissertativo-argumentativo
· Proposta: O problema da maternidade precoce no Brasil
Com os avanços da medicina, os métodos contraceptivos se tornaram cada vez mais efetivos para as mulheres. Porém, a taxa de natalidade entre adolescentes brasileiras vem crescendo cada vez mais, muitas vezes por causa da falta de acesso às informações sobre o assunto. Por consequência, muitas crianças crescem em lares despreparados ou até mesmo são abandonadas por mães desesperadas.
É inegável que a falta de acessibilidade aos meios contraceptivos é uma das principais causa da alta taxa de gravidez em adolescentes. Segundo a Organização Mundial da Saúde, apesar da gravidez precoce ocorrer em todas as camadas sociais, a maior parte dela ocorre em classes mais pobres. Esses dados confirmam que há um déficit na forma em que as informações chegam às populações mais carentes
Outro problema acarretado pela gravidez precoce é o impacto causado na vida dos pais. Nas populações mais pobres, muitos adolescentes, tanto homens quanto mulheres, são obrigados a trabalharem para ajudarem na renda familiar. Com a falta de informações e a ocorrência da gravidez, muitos adolescentes decidem abandonar a escola para conseguirem dar o mínimo necessário para que o bebê cresça saudável. Dessa maneira, os níveis de educação caem cada vez mais, como consequência, há uma redução da mão de obra especializada e o aumento da população pobre no Brasil.
Nesse contexto, não são apenas os fatores materiais que afetam a vida da criança. De acordo com o site Grávidas e Antenadas, a gravidez na adolescência é considerada de alto risco e podem ocorrer mais complicações. É possível perceber que a falta de consciência sobre o próprio corpo reflete uma realidade em que muitos adolescentes se encontram: a falta de educação escolar. Visto que muitos desses casos ocorrem em famílias de baixa renda, é possível notar que a educação escolar exerce um papel importante na conscientização sobre essa situação.
Em síntese, fica claro que a gravidez precoce, em famílias de baixa renda, está diretamente atrelada com a educação escolar e a falta de acessibilidade aos métodos contraceptivos. Para que esses índices diminuam, cabe ao Ministério da Saúde criar meios efetivos que levem informações para as classes mais pobres, como a fiscalização da atuação dos agentes de saúde e a distribuição e de contraceptivos em postos e hospitais do Sistema Único de Saúde. Além disso, é dever do Ministério da Educação investir mais na educação pública, de forma que com uma melhor educação escolar o adolescente possa ter consciência sobre esse tipo de assunto. Por fim, as famílias devem conversar abertamente com seus filhos, desde pequenos, para que esses cresçam com maturidade e o que fazer para evitar essa situação.
ATIVIDADE AVALIATIVA
CONTEÚDO : - Produção de uma dissertação argumentativa.
Escreva um texto dissertativo- argumentativo baseados sobre o tema: "Efeitos da implantação da Lei Seca no Brasil".
Antes de escrever faça a leitura dos textos motivadores abaixo.
1) Qual o objetivo da "Lei Seca ao Volante"?
De acordo com a com a Associação Brasileira de Medicina de Tráfego (Abramet ),a utilização de bebidas alcoólicas é responsável por 30% dos acidentes de trânsitos . E metade das mortes, segundo o Ministério da Saúde, está relacionado ao uso de álcool por motoristas. Diante deste cenário preocupante, a Lei 11.705/208 surgiu com uma enorme missão: alertar a sociedade para os perigos do álcool associado à direção.
Para estancar a tendência de crescimento de mortes no trânsito, era necessária uma ação enérgica . E coube ao Governo Federal o primeiro passo, desde a proposta da nova legislação à aquisição de milhares de etilômetros. Mas para que todos ganhem, é insispensável a participação de estados , municípios e sociedade em geral.
Porque para atingir o bem comum, o desafio deve ser de todos.
NÃO DEIXE A BEBIDA MUDAR O SEU DESTINO.
DIRIGIR ALCOOLIZADO É CRIME E PODE DAR CADEIA
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LEI SECA EM NÚMEROS
ATENDIMENTO HOSPITALAR - 13%
APROVARAM O USO DO BAFÔMETRO 97%
VÍTIMAS DE ACIDENTE DE TRÂNSITO NO RIO DE JANEIRO – 27%
Média Nacional de REDUÇÃO DE VÍTIMAS FATAIS - 6,2%
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Esquema para a produção da dissertação.
1º parágrafo, faz se uma introdução, na qual se menciona a ideia principal a ser desenvovlida.
Nos paragráfos subsequentes, ocorre o desenvolvimentodas ideias apresentadas na introdução e de argumentos para apoiá-las ou não.
No final há uma conclusão, na qual se reafirma a ideia central, resumindo se às vezes, os argumentos mais importantes apresentados no desenvolvimento.
Lembrando:
A dissertação deve ser escrita na modalidade-padrão da língua portuguesa;
Não deve ser escrito em forma de poema, e sim em prosa, devendo ter no mínimo 15 linhas.
Após fazer a atividade enviar no e mail;
roselitrevisan14@yahoo.com.br
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Nome____________________________3T_________
Língua Portuguesa.
Olá, alunos, tudo bem com vocês?
Espero que vocês estejam bem e continuando os seus estudos!!! Esta semana
faremos as atividades de encerramento do bimestre.
Mas quero iniciar nossa atividade, falando sobre um assunto muito sério: o Setembro Amarelo, com o tema do Suicídio. Esse assunto precisa ser refletido por todos, pois os números estão alarmantes, como vocês verão nos vídeos.
Todas as atividades trabalhadas até o momento devem ser enviadas até o dia 11/10 para o meu e-mail roselitrevisan14@yahoo.com.br
Setembro Amarelo
Você sabe o que significa Setembro Amarelo? Já ouviu falar?
Desde 2014, a Associação Brasileira de Psiquiatria – ABP, em parceria com o Conselho Federal de Medicina – CFM, organiza nacionalmente o Setembro Amarelo®. O dia 10 deste mês é, oficialmente, o Dia Mundial de Prevenção ao Suicídio, mas a campanha acontece durante todo o ano.
São registrados cerca de 12 mil suicídios todos os anos no Brasil e mais de 01 milhão no mundo. Trata-se de uma triste realidade, que registra cada vez mais casos, principalmente entre os jovens. Cerca de 96,8% dos casos de suicídio estavam relacionados a transtornos mentais. Em primeiro lugar está a depressão, seguida do transtorno bipolar e abuso de substâncias.
Atividade
Setembro Amarelo é uma campanha brasileira de prevenção ao suicídio. Ainda hoje esse tema é um tabu: muita gente não gosta de falar disso ou pensa que não tem nada a ver com isso. Talvez não saibamos, mas pode ter alguém muito próximo de nós que está sofrendo de depressão e/ou que está pensando em suicídio. Setembro Amarelo é uma campanha para nos alertar de que precisamos sim falar sobre isso, pois o silêncio só aumenta o número de casos. FALAR PODE MUDAR TUDO! Falar pode salvar vidas! Assista ao vídeo da música do cantos e compositor Carlinhos Brown, "Vozes do Silêncio", no link no YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=OxjhqjXIzpE
Após ouvir e assistir o clipe da música responda:
1 - O que você sentiu ao ouvir e assistir ao clipe da música de Carlinhos Brown?
2 - Qual é mensagem principal da música? *
3 - Por que os artistas do videoclipe aparecem com o formato de uma mão pintada de preto em seus rostos?
4 - Pessoas que estão com algum tipo de sofrimento psíquico e alimentam pensamentos suicidas geralmente não falam nada pois têm medo de serem julgadas ou de não serem acolhidas em sua dor. Explique, com suas palavras, por que é importante ouvir a dor do outro sem julgamentos.
Assista ao vídeo no link abaixo e depois vamos fazer uma reflexão.
https://www.youtube.com/watch?v=ImOv9fNdWMA&feature=youtu.be
5 - Falar sobre suicídio é um tema considerado tabu, que ninguém gosta de falar ou discutir, mas será que isso ajuda? Será que o silêncio neste caso acaba escondendo uma triste realidade que está ao nosso redor? O vídeo que vocês acabaram de ver é de uma instituição chamada CVV, Centro de Valorização da Vida. Você conhece essa ONG? Conhece os serviços que ela realiza para auxiliar as pessoas que estão muito tristes, sozinhas e com pensamento suicidas? O CVV — Centro de Valorização da Vida - fundado em São Paulo, em 1962, é uma associação civil sem fins lucrativos, filantrópica, reconhecida como de Utilidade Pública Federal, desde 1973. Presta serviço voluntário e gratuito de apoio emocional e prevenção do suicídio para todas as pessoas que querem e precisam conversar, sob total sigilo e anonimato. Os contatos com o CVV são feitos pelos telefones 188 (24 horas e sem custo de ligação), pessoalmente (nos mais de 120 postos de atendimento) ou pelo site www.cvv.org.br, por chat e e-mail. Nestes canais, são realizados mais de 2 milhões de atendimentos anuais, por aproximadamente 3.400 voluntários, localizados em 24 estados mais o Distrito Federal. Você conhecia o CVV?
6 - Você sabia que os números de suicídios no Brasil são tão altos? Que ocupamos o 8º lugar no mundo? Comente.
7 - Levante hipóteses: por que mais homens do que mulheres se suicidam? Por que os casos de jovens que se suicidam estão aumentando?
8 - Você conhece alguém que tenha cometido suicídio? O que você pensa sobre a pessoa que tira sua própria vida?
9 -Você conhece alguém que tenha cometido suicídio? O que você pensa sobre a pessoa que tira sua própria vida?
10 - Lembrando também da música do cantor Carlinhos Brown, falar, desabafar com alguém sobre o que você está sentido é uma saída para aliviar o sofrimento? Comente.
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Atividade 5
Olá alunos, espero que todos estejam bem.
Parte 1
Nesta primeira parte estudaremos o Pré-Modernismo e um pouco dos autores Euclides da Cunha e Monteiro Lobato .
Após a leitura vocês deverão copiar no caderno .
O Pré Modernismo
No início do século XX, a literatura brasileira atravessava um período de transição .
De um lado, ainda era forte a influência das tendências artísticas da segunda metade do século XIX; de outro já começava a ser preparada a grande renovação modernista, cujo marco no Brasil é a Semana da Arte Moderna (1922). A esse período de transição, que não chega a constituir um movimento literário, chamamos de Pré - Modernismo .
Embora os autores pré-modernistas ainda estivessem presos aos modelos do romance realista naturalista e da poesia simbolista, duas novidades essenciais podem ser observadas em duas obras:
- o interesse pela realidade brasileira: os modelos literários realistas-naturalistas eram essencialmente universalizantes. Tanto a prosa de Machado de Assis e Aluísio Azevedo quanto a poesia dos parnasianos e simbolistas não revelam interesse em tratar da realidade brasileira. A preocupação central desses autores era abordar o homem universal, sua condição e seus anseios. Aos escritores pré-modernistas, ao contrário, interessavam assuntos do dia-a-dia dos brasileiros, originando-se, assim, obras de nítido caráter social. Euclides da Cunha em Os Sertões, aborda o tema da Guerra em Canudos no sertão da Bahia; Lima Barreto detém se na análise das populações suburbanas do Rio de Janeiro; Monteiro Lobato descreve a miséria do caboclo na região decadente do vale do Paraíba, no Estado de São Paulo. A exceção está na poesia de Augusto dos Anjos , que foge a esse interesse social.
- a busca de uma linguagem mais simples e coloquial : embora não se verifique na obra de todos os pré modernistas, essa preocupação é explícita na prosa de Lima Barreto e representa um importante passo para a renovação modernistas de 1922.
Euclides da Cunha
Euclides da Cunha nasceu no Rio de Janeiro, foi militar, engenheiro, jornalista e escritor. Quando eclodiu a Guerra de Canudos, em 1896, no interior da Bahia, foi correspondente de guerra do jornal O Estado de São Paulo. Terminada a guerra, escreveu, com base nas observações que fez in loco, sua principal obra: Os Sertões 91901), obra que narra e analisa os acontecimentos de Canudos à luz das teorias científicas da época.
A obra é organizada em três partes:
- a TERRA --- descreve as condições geográficas do sertão, descrição da caatinga.
- o HOMEM --- descreve os costumes do sertanejo.
- a LUTA --- descreve ao ataques a Canudos e sua extinção, seu significado.
Colocando-se nitidamente a favor do sertanejo, Euclides da Cunha situa o fenômeno de Canudos como um problema social, decorrente do isolamento político e econômico do sertão brasileiro.
Monteiro Lobato
Considerado um dos principais escritores pré-modernistas, Monteiro Lobato (1882-1948) nasceu em Taubaté, São Paulo. Estudou direito e atuou como advogado, mas foi como editor e escritor que alcançou projeção nacional, autor de histórias infantis.
Sua ação além do círculo literário, tendo se estendido também para o âmbito da luta política e social. Moralista, aspirava ao progresso material e mental do povo brasileiro. Com a personagem. Com a personagem Jeca Tatu - um típico caipira acomodado e miserável do interior paulista- por exemplo, Lobato criticava a face de um Brasil agrário, atrasado e ignorante, cheio de vícios e vermes. Seu ideal de país era um Brasil moderno, estimulado pela ciência e pelo progresso.
Nacionalista, envolveu-se na década de 1930 com aluta pela defesa das reservas naturais brasileiras, que vinham sendo inescrupulosamente exploradas por grandes empresas multinacionais.
Monteiro Lobato situa-se entre os autores regionalistas do Pré-Modernismo e destaca-se no gênero conto. O universo retratado por ele geralmente são os vilarejos decadentes e as populações do Vale do Paraíba na época da crise do plantio do café.
Escritor sem nenhuma pretensão de promover renovação psicológica ou estética, Lobato foi antes de tudo um extraordinário contador de histórias, de casos interessantes, preso ainda a certos modelos realistas.
Monteiro Lobato e a Literatura Infantil
Monteiro Lobato foi um dos primeiros autores da literatura infantil em nosso país e em toda a América Latina. Personagens como Narizinho, Pedrinho, a boneca Emília, Dona Benta, tia Nastácia, o Visconde de Sabugosa e o porco Rabicó ficaram conhecidas por inúmeras gerações de crianças de vários países.
Na década de 1970, as histórias da turma foram adaptadas para a tv e levadas ao ar no programa seriado Sítio do Pica Pau Amarelo.
Tal qual no conjunto das suas obras, também na produção infantil Lobato aproveitou para transmitir às crianças valores morais, conhecimentos sobre nosso país, nossas tradições, nossa língua.
Parte 2
Após a leitura vocês deverão responder as questões abaixo e enviar no e mail:
1) Escreva o que chamamos de Pré-Modernismo.
2) Em relação ao Pré-Modernismo, escreva uma síntese da obra: Os Sertões, de Euclides da Cunha.
3) Sobre o escritor Monteiro Lobato, escreva qual foi sua contribuição para a literatura infantil?
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Atividade 5
Olá alunos, espero que todos estejam bem.
Nesta semana estudaremos o Pré-Modernismo e um pouco dos autores Euclides da Cunha e Monteiro Lobato .
Após a leitura vocês deverão copiar no caderno e enviar uma foto no e - mail: roselitrevisan14@yahoo.com.br
O Pré Modernismo
No início do século XX, a literatura brasileira atravessava um período de transição .
De um lado, ainda era forte a influência das tendências artísticas da segunda metade do século XIX; de outro já começava a ser preparada a grande renovação modernista, cujo marco no Brasil é a Semana da Arte Moderna (1922). A esse período de transição, que não chega a constituir um movimento literário, chamamos de Pré - Modernismo .
Embora os autores pré-modernistas ainda estivessem presos aos modelos do romance realista naturalista e da poesia simbolista, duas novidades essenciais podem ser observadas em duas obras:
- o interesse pela realidade brasileira: os modelos literários realistas-naturalistas eram essencialmente universalizantes. Tanto a prosa de Machado de Assis e Aluísio Azevedo quanto a poesia dos parnasianos e simbolistas não revelam interesse em tratar da realidade brasileira. A preocupação central desses autores era abordar o homem universal, sua condição e seus anseios. Aos escritores pré-modernistas, ao contrário, interessavam assuntos do dia-a-dia dos brasileiros, originando-se, assim, obras de nítido caráter social. Euclides da Cunha em Os Sertões, aborda o tema da Guerra em Canudos no sertão da Bahia; Lima Barreto detém se na análise das populações suburbanas do Rio de Janeiro; Monteiro Lobato descreve a miséria do caboclo na região decadente do vale do Paraíba, no Estado de São Paulo. A exceção está na poesia de Augusto dos Anjos , que foge a esse interesse social.
- a busca de uma linguagem mais simples e coloquial : embora não se verifique na obra de todos os pré modernistas, essa preocupação é explícita na prosa de Lima Barreto e representa um importante passo para a renovação modernistas de 1922.
Euclides da Cunha
Euclides da Cunha nasceu no Rio de Janeiro, foi militar, engenheiro, jornalista e escritor. Quando eclodiu a Guerra de Canudos, em 1896, no interior da Bahia, foi correspondente de guerra do jornal O Estado de São Paulo. Terminada a guerra, escreveu, com base nas observações que fez in loco, sua principal obra: Os Sertões 91901), obra que narra e analisa os acontecimentos de Canudos à luz das teorias científicas da época.
A obra é organizada em três partes:
- a TERRA --- descreve as condições geográficas do sertão, descrição da caatinga.
- o HOMEM --- descreve os costumes do sertanejo.
- a LUTA --- descreve ao ataques a Canudos e sua extinção, seu significado.
Colocando-se nitidamente a favor do sertanejo, Euclides da Cunha situa o fenômeno de Canudos como um problema social, decorrente do isolamento político e econômico do sertão brasileiro.
Monteiro Lobato
Considerado um dos principais escritores pré-modernistas, Monteiro Lobato (1882-1948) nasceu em Taubaté, São Paulo. Estudou direito e atuou como advogado, mas foi como editor e escritor que alcançou projeção nacional, autor de histórias infantis.
Sua ação além do círculo literário, tendo se estendido também para o âmbito da luta política e social. Moralista, aspirava ao progresso material e mental do povo brasileiro. Com a personagem. Com a personagem Jeca Tatu - um típico caipira acomodado e miserável do interior paulista- por exemplo, Lobato criticava a face de um Brasil agrário, atrasado e ignorante, cheio de vícios e vermes. Seu ideal de país era um Brasil moderno, estimulado pela ciência e pelo progresso.
Nacionalista, envolveu-se na década de 1930 com aluta pela defesa das reservas naturais brasileiras, que vinham sendo inescrupulosamente exploradas por grandes empresas multinacionais.
Monteiro Lobato situa-se entre os autores regionalistas do Pré-Modernismo e destaca-se no gênero conto. O universo retratado por ele geralmente são os vilarejos decadentes e as populações do Vale do Paraíba na época da crise do plantio do café.
Escritor sem nenhuma pretensão de promover renovação psicológica ou estética, Lobato foi antes de tudo um extraordinário contador de histórias, de casos interessantes, preso ainda a certos modelos realistas.
Monteiro Lobato e a Literatura Infantil
Monteiro Lobato foi um dos primeiros autores da literatura infantil em nosso país e em toda a América Latina. Personagens como Narizinho, Pedrinho, a boneca Emília, Dona Benta, tia Nastácia, o Visconde de Sabugosa e o porco Rabicó ficaram conhecidas por inúmeras gerações de crianças de vários países.
Na década de 1970, as histórias da turma foram adaptadas para a tv e levadas ao ar no programa seriado Sítio do Pica Pau Amarelo.
Tal qual no conjunto das suas obras, também na produção infantil Lobato aproveitou para transmitir às crianças valores morais, conhecimentos sobre nosso país, nossas tradições, nossa língua.
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Atividade 4
Nome______________________________________________________3T_______
Língua Portuguesa
Professora Roseli Trevisan
Olá alunos, tudo bem?
Nesta semana faremos a leitura do texto abaixo, em seguida copiar e responder as questões abaixo, devendo ser devolvida no:
E mail roselitrevisan14@yahoo.com.br
Leia o texto abaixo para responder as questões seguintes:
Alguém já escreveu que a internet é um instrumento democrático. Tomada ao pé da letra, essa afirmação é falsa. Eu gostaria de corrigi-la, acrescentando: a internet é um instrumento potencialmente democrático. Para fazer uma pesquisa navegando na Web, precisamos saber como dominar os instrumentos do conhecimento: em outras palavras, precisamos dispor de um privilégio cultural, que é ligado ao privilégio social.
As escolas precisam da internet, mas a internet precisa de uma escola onde o ensino real acontece. A internet não apenas faz referência aos livros, mas pressupõe livros. A leitura fragmentada em palavras e frases isoladas do contexto integral sempre foi parte da leitura de cada um, mas o livro é instrumento que nos ensina a dominar a extraordinária velocidade da internet – para ser capaz de usá-la, você precisa aprender a ler “devagar”.
Não consigo imaginar que alguém possa aprender sozinho, sem modelos, a prática profundamente artificial de leitura lenta. Daí a internet pressupor não apenas os livros, mas também aqueles que ensinam a ler livros – ou seja, professores em carne e osso.
Fonte: Adaptado de Carlos Ginzburg.
1) De que argumentos o autor se vale para refutar a afirmação de que a internet é um instrumento democrático?
2) Explique porque a internet pressupõe “professores em carne e osso” e livros.
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Atividade de reposição
Nome_______________________________________________3T_______
Língua Portuguesa
Professora Roseli
Olá alunos, tudo bem?
A semana do dia 24 a 28/08 foi um recesso, mas que precisa ser reposto.
Responda as questões, tire foto e envie para meu e mail, ou se preferir, faça no documento word e anexe no meu e mail.
Roselitrevisan14@yahoo.com.br.
Leia o texto e responda a questão.
A Arte De Enganar
Frei Beto
Em seu livro Pernas pro ar,Eduardo Galeano recorda que, na era vitoriana, era proibido mencionar “Calças” na presença de uma jovem. Hoje em dia, diz ele, não cai bem utilizar certas expressões perante a opinião pública: “O capitalismo exibe o nome artístico de economia de mercado; imperialismo se chama globalização; suas vítimas se chamam países em via de desenvolvimento; oportunismo se chama pragmatismo; despedir sem indenização nem explicação se chama flexibilização se chama flexibilização laboral” etc.
A lista é longa. Acrescento os inúmeros preconceitos que carregamos: ladrão é sonegador; lobista é consultor; fracasso é crise; especulação é derivativo; latifúndio é agronegócio; desmatamento é investimento rural; lavanderia de dinheiro escuso é paraíso fiscal; acumulação privada de riqueza é democracia; socialização de bens é ditadura; governar a favor da maioria é populismo; tortura é constrangimento ilegal; invasão é intervenção; peste é pandemia; magricela é anoréxica.
Eufemismo é a arte de dizer uma coisa e acreditar que o público escuta ou lê outra. É um jeitinho de escamotear significados. De tentar encobrir verdades e realidades.
Posso admitir que pertenço à terceira idade, embora esteja na cara: sou velho. Ora, poderia dizer que sou seminovo! Como carros em revendedoras de veículos. Mas o adjetivo seminovo os torna mais vendáveis.
Coitadas das palavras! Elas são distorcidas para que a realidade, escamoteada, permaneça com está. Não conseguem, contudo, escapar da luta de classe: pobre é ladrão, rico é corrupto.
Pobre é viciado, rico é dependente químico.
Em suma, eufemismo é um truque semântico para tentar amenizar os fatos.
Adaptado de Frei Beto.
1) Frei Beto inicia seu texto com uma citação do escritor uruguaio Eduardo Galeano, recorrendo a recurso comum de argumentação. Esse recurso constitui um argumento de:
a) Comparação.
b) Causalidade.
c) Contestação.
d) Autoridade.
2) (Enem2011) O tema da velhice foi objeto de estudo de brilhantes filósofos ao longo dos tempos. Um dos melhores livros sobre o assunto foi escrito pelo pensador e orador romano Cícero: A arte do Envelhecimento. Cícero nota, primeiramente, que todas as idades têm seus encantos e suas dificuldades. E depois aponta para um paradoxo da humanidade. Todos sonhamos ter uma vida longa, o que significa viver muitos anos. Quando realizamos a meta, em vez de celebrar o feito, nos atiramos a um estado de melancolia e amargura. Ler as palavras de Cícero sobre envelhecimento pode ajudar a aceitar melhor a passagem do tempo.
O autor discute problemas relacionadas ao envelhecimento, apresentando argumentos que levam a inferir que seu objetivo é:
a) Esclarecer que a velhice é inevitável.
b) Contar fatos sobre a arte de envelhecer.
c) Defender a ideia d que a velhice é desagradável.
d) Mostrar as pessoas que é possível aceitar, sem angústia, o envelhecimento.
3) (Enem 2010) O dia em que o peixe saiu de graça
Uma operação do IBAMA para combater a pesca ilegal, na divisa entre os Estados do Pará, Maranhão e Tocantins, incinerou 110quilômetros de redes usadas por pescadores durante o período em que os peixes se reproduzem.
Embora tenha um impacto temporário na atividade econômica da região, a medida visa preserva-la ao longo prezo, evitando o risco de extinção dos animais. Cerca de 15 toneladas de peixes foram apreendidas e doadas para instituições de caridade. (Época. 23 mar. 2009 adaptado).
A notícia, do ponto de vista de seus elementos constitutivos:
a) Apresenta argumentos contrários à pesca ilegal.
b) Tem um título que resume o conteúdo do texto.
c) Informa sobre uma ação, a finalidade que o motivou e o resultado dessa ação.
d) Introduz um fato com a finalidade de incentivar a pesca.
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Nome..........................................Nº..........3T..............
Língua Portuguesa
Professora Roseli
Boa noite, espero que todos estejam bem.
Nesta semana faremos uma atividade avaliativa valendo nota de 0 a 10.A mesma deverá ser respondida e enviada no e mail roselitrevisan14@yahoo.com.br
O Conto Moderno e Contemporâneo
Uma Vela para Dario
Dalton Trevisan
Dario vem apressado, guarda chuva no braço esquerdo. Assim que dobra a esquina, diminui o passo até parar, encosta-se a uma parede. Por ela escorrega, senta-se na calçada, ainda úmida de chuva. Descansa na pedra o cachimbo.
Dois ou três passantes à sua volta indagam se não está bem. Dario abre a boca, move os lábios, não se ouve resposta. O senhor gordo, de branco, diz que deve sofrer de ataque.
Ele reclina-se mais um pouco, estendido na calçada, e o cachimbo apagou. O rapaz de bigode pede aos outros se afastem e o deixem respirar. Abre-lhe o paletó, o colarinho, a gravata e a cinta. Quando lhe tiram os sapatos, Dario rouqueja feio, bolhas de espuma surgiram no canto da boca.
Cada pessoa que chega ergue se na ponta dos pés, não o poder ver. Os moradores da rua conversavam de uma porta à outra, as crianças de pijama acodem à janela. O senhor gordo repete que Dario sentou se na calçada, soprando a fumaça do cachimbo, encostava o guarda chuva na parede. Mas não se vê guarda- chuva ou cachimbo ao seu lado.
A velhinha de cabeça grisalha grita que ele está morrendo . Um grupo o arrasta para o táxi da equina. Já no carro a metade do corpo, protesta o motorista: quem pagará a corrida? Concordam chamar a ambulância. Dario conduzido de volta e recostado à parede – não tem os sapatos nem o alfinete de pérola na gravata.
Alguém informa da farmácia da outra rua. Não carregam Dario além da esquina; a farmácia no fim do quarteirão e, além do mais, muito peso. É Largado na porta de uma peixaria. Enxame de moscas lhe cobrem o ros-
to sem que faça um gesto para espantá-las.
Ocupado o café próximo pelas pessoas que apreciam o incidente e, agora, comendo e bebendo, gozam de delícias da noite. Dário em sossego
E torto no degrau de peixaria. Enxame de moscas lhe cobrem o rosto, sem que faça um gesto para espantá las .
Um terceiro sugere lhe examinarem os papéis, retirados – com vários objetos de seus bolsos e alinhados sobre a camisa branca. Ficam sabendo do nome, idade, sinal de nascença. O endereço na carteira é de outra idade.
Registra se correria de uns duzentos curiosos que, a essa hora, ocupam toda a rua e as calçadas: é a polícia. O carro negro investe a multidão. Várias pessoas tropeçam no corpo de Dario, pisoteado dezessete vezes.
O guarda aproxima se do cadáver, não pode identifica-lo – os bolsos vazios. Resta na mão esquerda a aliança de ouro, que ele próprio – quando vivo – só destacava molhando o sabonete. A polícia decide chamar o rabecão.
A última boca repete – Ele morreu, ele morreu. E a gente começa a se dispersar. Dario levou duas horas para morrer, ninguém acreditava que estivesse no fim. Agora, aos que alcançam vê-lo, todo o ar de um defunto.
Um senhor piedoso dobra o paletó d Dario para apoiar a cabeça. Cruza a mãos no peito. Não consegue fechar olho nem boca, onde a espuma sumiu. Apenas um homem morto e a multidão se espalha, as mesas do café ficam vazias. Na janela alguns moradores com almofadas para descansar os cotovelos.
Um menino de cor e descalço vem com uma vela, que ascende ao lado do cadáver. Parece moro há muitos anos, quase um retrato de um morto desbotado pela chuva.
Fecham-se uma a uma as janelas. Três horas depois, lá está Dario à espera do rabecão. A cabeça agora na pedra, sem o paletó. E o dedo sem aliança. O toco da vela apaga – se às primeiras gotas da chuva, que volta a cair.
Interpretação do texto acima.
1) Na cena inicial do conto, Dario está caminhando apressado na calçada de uma rua, mas algo acontece. Observe os três parágrafos iniciais.
a) O que acontece com Dario?
b) Como as pessoas inicialmente reagem diante do ocorrido?
c) A atitude dessas pessoas é esperada nesta situação?
2) Assinale a alternativa correta.
Observe esses trechos do conto.
--“Ocupado o café próximo pelas pessoas que apreciam o incidente e, agora, comendo e bebendo, gozam as delícias da noite”
-- “Várias pessoas tropeçam no corpo de Dario, pisoteado dezessete vezes.”
-- “Na janela alguns moradores com almofadas para descansar os cotovelos.”
No segundo trecho o corpo de Dario se transformou em :
a) O corpo de Dario se transformou em objeto, coisa.
b) O corpo de Dario se transformou em uma imagem de atração.
c) O corpo de Dario se transformou em uma pessoa moribunda.
d) O corpo de Dario se transformou em uma pessoa doente.
3) O texto tem por objetivo:
a) sinalizar que a morte vem de maneira inesperada.
b) informa como a vida nos grandes centros urbanos é agitada.
c) demonstra a falta de solidariedade por meio de uma crítica social.
d) salientar que as pessoas desconhecidas tem amor ao próximo.
4) A maioria das expressões verbais do primeiro parágrafo indicam:
a) o pouco cuidado que ele tem com a saúde .
b) a idade avançada de Dario.
c) o gradativo agravamento do estado de sáude de Dario.
d) a maneira acelerada com que Dario sempre se locomovia.
5) O texto é um exemplo de:
a) notícia, pois comunica uma informação de modo objetivo e preciso.
b) um artigo de opinião que apresenta argumentos favoráveis à solidadariedade prestada a Dario.
c) instrução, pois indica detalhadamente como socorrer alguém que tem um súbito problema de saúde.
d) conto, pois é uma narrativa de ficção que aborda um só conflito e apresenta poucos personagens.
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ATIVIDADE Nº 1
Olá, sou a professora Roseli Trevisan
Disciplina - Língua Portuguesa
Neste semestre estarei com o 2TG e 3TEFGH.
Meu e- mail roselitrevisan14@yahoo.com.br
Olá, sou a professora Roseli Trevisan
Disciplina - Língua Portuguesa
Neste semestre estarei com o 2TG e 3TEFGH.
Meu e- mail roselitrevisan14@yahoo.com.br
Sejam bem- vindos ao novo Semestre.
Olá, espero que estejam todos bem?
Nesta primeira atividade é para que possamos nos conhecer um pouco , pois cada um vai escrever sua História de Vida.
È uma produção escrita sobre você. ( onde nasceu, idade,sua infância, vida escolar, sua família, se atualmente está trabalhando, suas ambições, suas características... enfim um pouco da sua vida.
Fiquem tranquilos, pois não farei nenhuma publicação sobre sua história, escreva apenas o que é verdadeiro.
Em relação ao tamanho é livre, pois não posso determinar o tamanho da sua história.
Se tiverem dúvidas podem me procurar através do e-mail ou no grupo de WhatsApp da sala.
Depois de realizada a atividade, favor me enviar no e-mailroselitrevisan14@yahoo.com
PARA REFLEXÃO
“TUDO O QUE UM SONHO PRECISA PARA
SER REALIZADO É ALGUÉM QUE ACREDITE QUE ELE POSSA SER REALIZADO”
Nome___________________________________3TEFGH
Professora Roseli Trevisan
E mail roselitrevisan14@yahoo.com.br
Olá, espero que estejam bem!!
Nesta semana faremos a atividade no caderno ( não precisa enviar).
Copie no caderno e responda as questões relacionadas ao texto.
Em breve farei a correção no grupo de WhatsApp.
Todas as dúvidas poderão ser resolvidas por e-mail ou no grupo do WhatsApp.
Leitura e interpretação do texto abaixo.
A INCAPACIDADE DE SER VERDADEIRO
Paulo tinha fama de ser mentiroso. Um dia chegou em casa dizendo que vira no campo dois dragões da independência cuspindo fogo e lendo fotonovelas.
A mãe botou-o de castigo, mas na semana seguinte ele veio contando que caíra no pátio da escola um pedaço de lua, todo cheio de buraquinhos, feito queijo. Desta vez Paulo não só ficou sem sobremesa como ficou proibido de jogar futebol durante quinze dias.
Quando ele voltou falando que todas as borboletas da terra passaram pela chácara de Siá Elpídia e queriam formar um tapete voador para transportá-lo ao sétimo céu, a mãe decidiu leva-lo ao médico. Após o exame, o Dr. Epaminondas abanou a cabeça:
__ Não há nada a fazer, Dona Coló. Este menino é mesmo um caso de poesia..
( Carlos Drummond de Andrade)
Assinale a alternativa correta
1) O autor pretende mostrar no texto:
a) A história de um menino mentiroso que teve seu justo castigo.
b) Que a mentira sempre traz más consequências.
c) Que os médicos não são especialistas em mentira.
d) Que o menino na verdade era muito criativo.
2) Explique qual era o julgamento que a mãe fez do filho ao colocá-lo de castigo.
3) Após ouvir o segundo acontecimento narrado pelo filho, a mãe não o colocou de castigo. Resolveu cortar a sobremesa e proibiu que o menino jogasse futebol. Explique por que a mãe mudou o tipo de punição.
4) O pintor espanhol Picasso certa vez disse que “A arte é a mentira que revela a verdade”, e o número clássico Claude Debussy afirmou que “A arte é a mais bela das mentiras”. Considerando que a poesia é uma manifestação artística, explique as palavras do médico: “Este menino é mesmo um caso de poesia”.
5) De alguma forma há certa “lógica “ nas palavras de Paulo, se considerarmos a possibilidade de associação de ideias ( ou no sentido simbólico ou conotativo) das palavras . Explique a lógica associativa presente nas frases:
a) “...vira no campo dois dragões da independência cuspindo fogo...”.
b) “...Um pedaço de lua, todo cheio de buraquinhos, feito queijo...”,
6) Na frase : “Desta vez Paulo não só ficou sem sobremesa como proibido de jogar futebol...”, as palavras “não só... mas também” exprimem ideia de:
a) Oposição
b) Causa
c) adição
d) Conclusão
e) Consequência
Oi boa tarde gostaria de saber depois d fazer essa lição qual email eu vou mandar, obgada
ResponderExcluirBoa noite, o e Mail que está na atividade.
Excluirroselitrevisan14@yahoo.com.br
É para entregar até que dia
ResponderExcluirOi em qual email para enviar e até que dia
ResponderExcluirComo faço para responder essas questoes?
ResponderExcluirEu quero saber se eu posso entregar esses trabalhos ainda só vim sabe dessa lição essa semanas
ExcluirProfessora atividade tem que ser no caderno? pode ser feita no computador?
ResponderExcluirProfessora estou enviando p senhora mais não entendi muito bem preciso explicação p responder o correto ok
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